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内容简介

近年来，学校通过组织群体共读活动，激发教师读书兴趣，开展专业阅读，促进教师发展。在《阅读(教师生命的一种姿态)》中，阐述了对教师专业阅读的认识，并以全校共读佐藤学《静悄悄的革命》一书为例，展现群体共读活动的推进实践。同时，还呈示了作者周世杰读里尔克《给青年诗人的信》的“阅历”——对一本好书，采取反复阅读、批注并撰写读后随想的方式，希望以此为引领，促进教师开展个性化阅读。

作者简介

周世杰，河南郾城县人。2000年毕业于东北师范大学计算机科学技术系，同年7月在上海市青浦区任教高中信息科技。现为上海市高中信息科技学科中心组成员，青浦区第二中学校长助理，中学信息科技不错教师，青浦区信息科技学科兼职教研员，青浦区第三、四、五届名优教师，青浦区信息科技学科带头人。

第一章阅读，教师生命的一种姿态
第一节老师，你应该专业一点——一条微信引发的思考
第二节有书陪伴——我的成长历程
第三节对教师阅读的认知
第四节走向“群体共读”：改进教师阅读的思考与实践
第五节以“群体共读”促进教师专业发展
第二章 “群体共读”活动的组织和推进
第一节 “群体共读”活动的组织：导读、对话、引领
第二节知性阅读：引导教师精读一本书
第三节示范阅读：激发教师内在需求
第四节搭建论坛：促进教师对话交流
第五节读书总结：全面认知学生学习
第三章在阅读与写作中前行——教师读书笔记节选及点评
第一节学做教师，承续青浦实验——读《变革的见证——顾泠沅与青浦教学实验30年》
第二节摆脱恐惧，找回教学勇气——读《教学勇气——漫步教师心灵》
第三节变革课堂，营造润泽教室——读《静悄悄的革命》
第四节求诸经典，体悟教育真谛——读《给教师的建议》
第五节学会学习，感受心灵成长——读《论语今读》
第四章教师阅读样例一阅读《给青年诗人的信》
第一节走向内心
第二节在根本处探寻
第三节忍耐，是一切
第四节慢慢走啊，欣赏
第五节繁华落尽，只须宁静
第六节人能弘道，非道弘人
第七节体味寂寞，学会爱人
第八节担当艰难，成长无止境
第九节相信自已，相信明天
第十节诗意地栖息于大地
参考文献
后记

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