伴星星找到回家的路

作者作为活跃在中学语文教学和研究领域的研究者和实践者，积累了大量的教育笔录，集结成册。全书共七辑，分为课堂活教篇、学练活导篇、无痕立人篇、考试评说篇、师生之间篇、世象我思篇、教育随感篇。文章既有语文教学经验的总结和描述，也有语文教学问题的实践研究，还有关于教育领域多方面问题的思考和感悟。

董旭午，中学正高级教师，中学语文特级教师，全国模范教师，省级有突出贡献的优秀专家，江苏“人民教育家培养工程”培养对象，江苏省陶行知研究会常务理事，江苏省母语课程教材研究所副所长，江苏师范大学语文学科教学硕士研究生导师，南京师范大学泰州学院特聘教授，教育部“国培计划”专家库入选专家。从事“语文教学生活化”专题实践研究二十多年，出版专著《语文教学生活化研究与探索》《语文教学：要走生活化之路》《让语文回家》《真教语文教真语文》等，发表教研论文和语文学习指导文章三百多篇。首创“‘一化六教’生活化语文课堂教学基本范式”和“‘立体四层’生活化语文教育场”，被誉为“中国倡导生活化语文并逐渐形成自己教学范式和风格的第一人”。

序言
前言
第一辑 课堂活教篇
1．中学语文课堂，究竟冷落了什么？
2．当下的语文教学：到底怎么了？
――由课文《老王》的课堂教读说开去
3．字词怎么来的就怎么教
4．语法和修辞怎么来的就怎么教
5．“五教会”：生活化背景下文言文教读策略
6．破开应试化背景下古诗词教学的死结
7．文言文翻译扼杀掉的“语文味”
8．高中语文教学尤需把细节抓实做好
9．数词后置定语：其实远非那么简单！
10．“老女人”们为啥会“满足地去了”
11．《拿来主义》的两处真瑕疵
12．要的就是这“拣尽寒枝”
13．周邦彦为何非要描摹得那么细腻？
第二辑 学练活导篇
14．教学生把真语文学习当日子过
15．教学生重视语言规范
16．教学生学会积累“我的活素材”
17．口头作文文章大
18．文摘：精神的后花园
19．让背诵成为一种享受
第三辑 归真导写篇
20．生活化：中学写作教学走出误区的理想途径
21．中学作文教学别再忘“本”了
22．中学生作文出新之我见
23．高中写作教学：须拒绝极端应试化的“高仿真”
24．文言文教学亦需做实“读文学写”
第四辑 无痕立人篇
25．教学生做一枚爱心书签
26．一节最不规范的真语文课
27．尊重学生也要讲艺术和策略
28．真教学生学会自主独立
29．教学生拥有独立思辨的头脑
30．真教育当是无痕的
31．非不能也，乃我不为也
32．一份课后作业的反思
33．这样的童真不可泯灭
34．让作业和考试都成为学生做人的“脚手架”
35．做好自己的“唐太宗”
36．这“背影”绝不该在学生的心中消失
37．高中文言文教学：再也不能这样平庸下去了
第五辑 考试评说篇
38．高考语文命题改革理应对模式化说“不”
39．语文学科高考备考领域外的“纷扰”
40．请不要把自主招生的真经念歪
41．对新高考改革方案的几点冷思考
42．高考状元有什么好炒的
43．假如能像刹“四风”一样狠刹“极端应试风”
第六辑 教育随感篇
44．绩效工资理应给力于真出绩效
45．对当前素质教育的再思考
46．高中教育的顶层设计须尊重学生个性
47．给学生留足空间
48．自习：本义该是学生自主自觉地学习
49．校本教研，让人期待让人忧
50．素质教育需要真作为
51．“减负”，绝不该总是正在进行的空喊
52．“人民满意的教育”辨
53．观念出智慧
54．想起“教育要同生产劳动相结合”
55．这样的无奈早该结束了
56．学生撕的仅仅是书吗
57．这种“洗牌式”分班行为必须叫停
58．凭什么叫我“差生”
59．教育变革需要每个国人的真担当
第七辑 读世思教篇
60．要警醒孩子周围的“言行不一”
61．教师不读书：中国中小学教育的深重危机
62．“用工荒”背后的“教育荒”
63．孩子基本是无辜的
64．还孩子一片宁静的天空
65．热泪之后的冷思考
66．有一种“最美”叫伤心
67．不再做看守学生的“牧羊犬”
68．浪漫七夕：萤火虫的劫日
69．某些家长的功利心态超可怕
70．当手机绑定学生话费之后……
71．“抗震小英雄”成了罪犯之后
72．南京青奥会不设奖牌榜给我们的启示
73．假如“蓝翔”老总的后院不起火
74．看透了，就该更加珍惜自己
后记