一起成就大师——新人类早期教育课程与教学论

李靖编著的《一起成就大师：新人类早期教育课程与教学论》以素质教育创新精神和实践能力培养为重点，以立德树人为核心价值指导，坚持教育与幼儿生活紧密结合，在梳理多元认知课程与教学理论的基础上，初步建构了反映新人类教育诉求的幼儿园课程与教学基本认知，并以此进行幼儿园课程资源开发与教育活动组织，以及幼儿园课程管理与评价活动。在总结新人类教育北京地区大量幼儿园实践经验的基础上，初步建构了新型幼儿园教育模式，是新人类教育在人类自我创造性发展规律指导下，尝试破解“钱学森之问”，为把每个孩子都培养成大师奠基的园本课程建设指南和教育实践参照。

李靖，现就职于首都师范大学学前教育学院、北京市幼教师资培训中心，长期从事幼儿园干部教师培训工作。主要研究多学科视野下的教育基本理论，遵循人类文化自我创新发展规律，致力于体系化、生活化幼儿园园本课程资源开发与教育活动组织研究，探寻传统幼儿园教育新时代变革之道；专注于研学旅行亲子教育研究，揭示在社会生活中探索和发现知识之道，旨在破解“钱学森之问”，培育具有很好创新发展潜质的儿童，为将儿童培养成大师奠基。著有《一起成就大师——新人类早期教育原理》《一起成就大师——新人类早期教育的理论与实践》《一起成就大师——新人类早期教育课程与教学论》幼儿园素质教育三部曲。

   第一章教育目的——幼儿园课程与教学的灵魂1

一、一起成就大师1

二、把素质教育之魂熔铸在课程与教学活动之中2

第二章幼儿园课程论6

第一节课程概述6

第二节课程的历史发展与启示8

第三节多维视野下的课程10

一、课程即教材与课程即活动10

二、分科课程与活动课程12

三、核心课程与外围课程14

四、显性课程与隐性课程16

五、国家课程、地方课程与校本课程18

六、知识中心课程、学生中心课程与社会中心课程19

第四节幼儿园课程的内涵21

一、幼儿园课程的本质21

二、幼儿园课程的特点22

三、幼儿园五大领域课程的关系24

第五节20世纪我国幼儿园课程改革的历史回顾25

第六节当前幼儿园课程存在的问题与对策27

一、当前幼儿园课程存在的问题27

二、陶行知生活教育课程理论及启示28

三、解决当前幼儿园课程问题的对策31

第三章幼儿园教学论34

第一节教学概述34

第二节教学方法的历史演变与启示36

第三节教学设计39

一、教学设计概述39

二、教学设计的原则40

第四节教学方法42

一、教学方法概述42

二、常见教学方法43

第五节教学模式47

一、教学模式概述47

二、教学模式的历史与启示48

三、建构反映素质教育要求的幼儿园教学模式50

第六节幼儿园常见教育活动类型52

一、自由活动52

二、探索发现53

三、科学实验53

四、生活教育活动54

五、游戏活动54

第七节幼儿园教学活动的组织形式56

第八节幼儿园教学方法的选择57

一、知识观与幼儿园教学方法57

二、幼儿园教学的独特性58

三、幼儿园教学方法选择与确定58

第九节当前幼儿园教学活动的问题与对策60

一、当前幼儿园教学方法的问题60

二、当前幼儿园一日生活模式的问题61

三、陶行知教育教学思想的启示64

第四章幼儿园课程资源开发与教育活动组织67

第一节课程与教学的关系67

一、价值观是课程与教学连接的枢纽67

二、课程与教学的关系68

第二节人类技术发展史对于课程资源开发的启示70

一、人类技术发展史对于课程资源开发的启示70

二、发明创造故事对于课程资源开发的启示75

第三节幼儿园课程资源开发80

一、课程资源开发概述80

二、课程资源开发的基本途径与方法82

第四节幼儿园五大领域课程的核心认知85

一、健康认知85

二、科学认知85

三、社会认知90

四、语言认知91

五、艺术认知94

第五节幼儿园环境创设98

一、幼儿园环境创设概述98

二、幼儿园环境创设的原则99

三、幼儿园环境创设的方法101

第六节幼儿园教育活动目标的确定104

一、幼儿园教育活动目标确定的基本依据和根本要求104

二、幼儿园教育活动目标确定的维度105

三、幼儿园教育活动目标确定的重要指南105

第七节生活主题教育活动的组织108

一、生活主题教育活动的基本内涵108

二、生活主题教育活动的基本内容110

三、生活主题教育活动的组织112

第五章幼儿园课程管理与教育活动评价114

第一节幼儿园课程管理114

一、课程管理概述114

二、园本课程管理115

第二节幼儿园课程与教育活动评价121

一、价值因素是课程与教育活动评价的核心关注121

二、课程评价122

三、教育活动评价123

第三节生活主题教育活动案例评价示例125

一、小班主题活动：春天树上能吃的叶子125

二、中班主题活动：我们一起来造船139

附录A新人类教育园本课程开发指南155

一、新人类教育园本课程开发指南的特点155

二、新人类教育园本课程155

三、素质教育核心认知156

四、新人类教育五大领域核心认知156

五、新人类教育园本课程的性质157

六、新人类教育园本课程的特点157

七、新人类教育园本课程的目标设定157

八、新人类教育园本课程开发的基本原则158

九、新人类教育园本课程开发的基本方法158

十、新人类教育园本课程开发的基本方式158

十一、新人类教育生成性园本课程基本框架159

十二、新人类教育预设性科学技术课程标准159

十三、新人类教育园本课程实施的基本途径160

十四、新人类教育生活化生成性科学技术园本课程类型160

十五、新人类教育幼儿园教育活动的组织形式160

十六、新人类教育幼儿园常见教育活动类型160

十七、新人类教育园本课程实施的基本模式161

十八、新人类教育幼儿园环境创设的原则161

十九、新人类教育园本课程实施的基本要求161

二十、新人类教育幼儿园一日生活模式162

二十一、新人类教育园本课程评价162