大学的革命

吴剑平编著的《大学的革命(MOOC时代的高等教育)/清华大学战略研究丛书》全面介绍了国际国内的MOOC发展状况，透彻分析了它对于高等教育和经济社会发展的深刻影响。本书的读者对象主要是各级政府教育部门领导者和工作人员，各级各类学校的管理者、教职工和学生家长，教育学、社会学、管理学等领域的大学生、研究生，信息行业有关管理者、创业者和从业者，以及对在线教育感兴趣的社会公众。

大规模在线开放课程（MOOC）是现代信息技术和教育相结合的最新产物。大规模在线教育的井喷式发展，不仅将有可能带来全球教育领域的一场深刻变革，也必将对人类社会的未来发展产生深远影响。吴剑平编著的《大学的革命(MOOC时代的高等教育)/清华大学战略研究丛书》作为我国第一本关于MOOC的专著，全面介绍了国际国内的MOOC发展状况，透彻分析了它对于高等教育和经济社会发展的深刻影响。
《大学的革命(MOOC时代的高等教育)/清华大学战略研究丛书》的读者对象主要是各级政府教育部门领导者和工作人员，各级各类学校的管理者、教职工和学生家长，教育学、社会学、管理学等领域的大学生、研究生，信息行业有关管理者、创业者和从业者，以及对在线教育感兴趣的社会公众。

吴剑平，清华大学政策研究室主任、研究员、管理学博士，学术方向为人力资源管理、高等教育管理、组织文化和组织管理现代化等。曾获国家教学成果二等奖，清华大学优秀硕士研究生指导教师。多次参与完成国家自然科学基金、国家社会科学基金等课题，编著有《文化管理》、《企业文化与0策划》（第一至第四版）、《大众化背景下中国高等教育质量管理研究》、《清华名师谈治学育人》〈第一、第二版）、《校园文化与人才培养》等。

代序/Ⅰ
抓住机遇，迎接挑战，加速发展大规模在线教育陈吉宁
引言/
第一章 迎接新的教育革命/
在21世纪第二个十年伊始，另一种近乎全新的教育形态浮出水面――它就是大规模在线教育
人类永续的事业/
教育是人类所特有的社会现象，它随着人类社会的产生而产生、发展而发展，为一切社会所必需，是一个永恒的事业
高等教育的千年跨越/
东西方大学从不同的历史传统发展起来，并在不同的文化背景和社会环境中逐步成长，也就自然地形成了各自的风格。但其中也有很多共性，可谓“殊途同归”
教育现代化的“五化”趋势/
20世纪中叶以来，教育特别是高等教育的发展出现了大众化、信息化、市场化、国际化、个性化等一系列新的重要趋势
大学变革的原动力与推动力/
大学发展、变革甚至革命的最根本的动力，显然来自于社会。同时，科学技术又改变了教育的面貌，推动着高等教育的改革发展
第三次大学革命的钟声/
大学的革命，主要体现在大学的社会使命和责任发生了根本性变化。沿着大学与社会的关系这条贯穿高等教育历史的主线，大学至少已经发生了两次革命
第二章 MOOC是个什么玩意儿？/
斯坦福大学校长将MOOC比作教育史上“一场数字海啸”，《纽约时报》将2012年称为“MOOC元年”，《时代》杂志认为MOOC“为芸芸众生打开了常青藤学校的大门”
揭开MOOC的神秘面纱/
与现有的网络视频公开课等在线教育资源相比，MOOC的出现无疑是一个新的里程碑，将会为在线学习以及高等教育领域带来巨大的影响
Coursera：斯坦福教授的教育创新/
在MOOC平台的三大阵营中，Coursera运营时间最长，又以其课程数量和多语种的特色吸引了最大批的学习者
edX：MIT与哈佛的联姻/
作为世界上最顶尖的两所高校合作创新的产物，edX的发展一直备受瞩目，而它的战略选择也更凸显精英主义的倾向
Udacity：小而精的硅谷平台/
在众多MOOC平台各显神通高速发展的时候，Udacity规模虽小，却也着实让高等教育界震惊了一把
三大平台，各有千秋/
虽然各式各样的MOOC平台不胜枚举，但当今主流MOOC领域仍是Coursera、edX和Udacity三分天下的格局
这次是否真的不同/
MOOC虽然“看上去很美”，这一模式是否真的经得起推敲且可持续？所有人都适合以这样的方式学习吗
在线教育的星火燎原之势/
在线教育如爆炸式发展的今天，连大学都有可能要变成移动的了，到底还有什么是它做不了的呢
第三章 MOOC：中国在行动/
在这一波在线教育大潮中，中国敏锐把握前沿动向，基本做到了与世界的同步，这对中国未来社会的前进，特别是高等教育的改革发展，必将产生“鲶鱼效应”
在线教育的1？0时代/
中国的在线教育起源于20世纪90年代，在清华大学等国内一流大学推动下逐渐成长起来，取得了不俗的发展
企业界争先恐后/
冲在本次在线教育浪潮前面的，是少数小规模的互联网创业公司，网络巨头也在低调切入市场，处于“野蛮生长”时期
名牌高校强势出击/
清华大学等一批高校率先与国外教育平台开展合作，是经过深思熟虑之后采取的动作，既是践行服务社会承诺提供高质量教育资源，也是利用先进技术推动教育教学改革
MOOC的百家争鸣与政策选择/
MOOC在中国的发展虽然势如破竹，但是人们对MOOC的前景和影响还远未看清，许多重要问题有待达成共识
站在学习者的视角/
对在校大学生和参加培训社会人士的调查显示，学生对在线教育的兴趣更为单纯，社会人士更多出于实际需要
为什么中国没能领跑2？0时代/
本次在线教育浪潮里，中国仍然不能摆脱模仿者的形象，这反映出在信息技术领域中国与世界领先水平的差距，同时也反映出我国教育理论与实践亟待改革创新
第四章 MOOC时代的大学/
MOOC时代正在降临，学习革命、教学革命随之而来，大学的组织、功能会发生全面深刻的变革
从大学进入MOOC时代/
技术从根基上影响着教育，技术进步带领教育走过了一个个新时代，从纸的时代到印刷术的时代，从函授时代到广播电视时代，从网络教育时代到今天的MOOC时代
MOOC革命/
MOOC在信息技术创新的基础上，通过大数据、云计算和人工智能等技术，把在线学习、社交服务、大数据分析、移动互联网等理念集成为一体，将教育从工业化时代带入数字化时代
大学的困境与出路/
在MOOC的冲击下，大学面临深刻的危机，不管是被动还是主动，大学的校园、职能、组织制度等不可避免地发生变革，从而在整体上全面提升高等教育质量
MOOC的未来/
MOOC在今天有人唱赞歌，有人泼冷水，其未来发展的前景无疑将是教育的希望之光
第五章 改变的不仅是教育/
作为现代信息技术同教育相结合的产物，大规模在线教育所引发的，可能并不仅仅是教育领域的一场深刻变革，而是很有可能对人类社会的未来发展产生难以估量的影响
从学习的时代，到创新的时代/
不同的语言、文化和知识背景，不同的种族、民族、国家视角，不同的学习、工作、生活体验，交会在一个完全开放的虚拟空间中，将会碰撞出多少耀眼的思想火花，将会激荡出何等磅礴的创新力量
也许是泡沫，也许是金山/
一场新的互联网投资和创业竞赛刚刚开始，虽然在线教育的商业模式还在探索之中，但有可能孕育出新的伟大的互联网企业
文化竞争，一场没有硝烟的战争/
在线教育必将成为不同文化交流交融交锋的前沿阵地，成为价值观较量和舆论斗争的重要战场
全球化，不再只是经济的全球化/
在人类的教育史和文明史上，大规模在线教育也可能是一个伟大的创举。与传统的教育模式相比，在线教育引发的教育全球化，很有可能推动全球化向全方位扩展
后记/