想象知识--聚文网

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内容简介

朱迪思·朗格著的《想象知识--在各学科内培养语言能力》以中学为背景做研究，聚焦于课堂中的“想像构建”，阐释学生如何如何获得知识以及通过何种方式提高核心学科教学的有效性。同时，本部分也阐述了如何在阅读、写作、讨论中培养批判性思考，以及这种批判性思维是如何有助于知识构建，帮助学生学习特定学科知识、语言及形成推理能力。

作者简介

朱迪思·朗格是纽约州立大学阿尔巴尼分校特聘教授，现任阿尔巴尼教育研究协会会长和美国英语学习与学业成就研究中心主任。她是世界知名的语言能力教育研究专家，主要研究人们如何提高语言能力，如何使用阅读、写作和语言表达进行学习以及如何应用于教学。朗格教授的著作对美国乃至世界范围的教学政策、教学实践和理论都产生了深远的影响。
刘正伟，浙江大学教育学院副院长，教授，博士生导师。著有《靠前语文课程与教学比较》《督抚与绅士：江苏教育近代化研究》等，在发表专业论文近百篇。

总序
前言
第1章想象知识：导言
学术语言能力
学术语言能力的发展
为什么学术语言能力至关重要
读写思维与知识的获取
小结
第2章想象构建之源
想象构建
在想象构建过程中的不同立场
立场作为教学工具
小结
第3章如何构建读写知识
意义获取过程中的取向
取向如何影响教学
两种取向如何彼此关联
课堂上如何培养两种取向
小结
第4章想象构建课堂
什么是想象构建课堂
动脑思考教学的特征
团体中的个体
小结
第5章社会研究/历史课堂的想象构建
社会研究/历史课的教学核心
一堂动脑思考的社会研究/历史课
在年级社会研究/历史特殊教育中使用立场教学
一次高中世界历史课的网上讨论
小结
第6章自然科学课堂的想象构建
科学知识的获知途径
一堂年级自然科学课：围绕实验开展持续的讨论与写作
高中物理课上的批判性思考
小结
第7章数学课堂的想象构建
通过参与应用型活动学习数学
针对年级数学学习困难者开展的持久讨论与教学
一堂通过解题活动阐释数学概念的年级数学课
小结
第8章英语课堂的想象构建
用语言思考与思考语言
英语学习中的认知与语言特征
一堂年级英语课如何探究词汇与内容
年级英语课上的文学比较
特殊教育班级的网上研究
小结
第9章跨学科的想象构建：教师的专业化合作
走到一起
第一年：开发基于问题与动脑思考的教学活动
第二年：通过写作强化批判性思考
第三年：在各学科内更深入地学习与思考
持续的自主研究
小结
第10章结束语：语言能力在构建学科知识中的作用
富有建设性的想象构建
构建知识与提升语言能力
技术作为培养学科语言能力的认知训练场
小结
参考文献
关于作者

想象知识

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