高校教师职业学习共同体的建立、维系与评估

本书分为9个章节，真实地记述了作者数年来对高校教师职业学习问题所进行的实证探索，客观描述了为天津地区高校英语教师所提供的教师职业学习共同体的设计、实施和评价过程。本书适用于高校英语教师职业素质的提高，可以带来良好的社会效益和经济效益。

前言
第一章 高等教育改革和高校教师职业发展
1.1 高等教育改革的实质
1.2 教师素质和高校教师职业发展
1.3 教师职业发展途径
1.4 个人研究动机
第二章 基于设计的研究范式
2.1 基本理论内涵
2.2 定义与特点
2.3 采用基于设计的研究的理据
2.4 “一体化学习设计框架”
2.5 后续章 节介绍
第三章 我国高校英语教师职业发展背景回顾
3.1 高校英语教育改革的趋势
3.2 高校英语教师素质和教师职业发展
3.3 天津地区高校英语教育改革和教师职业发展
第四章 高校英语教师职业现状和职业发展需求的定量研究
4.1 研究依据及研究问题
4.2 混合研究范式
4.3 调查问卷的设计
4.4 样本选取
4.5 数据采集和分析
4.6 结论一：天津地区高校英语教师群体描述
4.7 结论二：天津地区英语教师职业现状
4.8 结论三：天津地区高校英语教师职业发展需求
4.9 主要发现与讨论
第五章 高校英语教师职业现状和职业发展需求的定性研究
5.1 研究目的
5.2 半开放式访谈
5.3 受访者
5.4 数据采集和分析
5.5 高校英语教师职业生存和发展状态
5.6 高校英语教师职业发展需求
5.7 对天津高校英语教师职业发展项目的启示
第六章 教师职业发展和有效教师发展模式的理论回顾
6.1 教师发展、教师变化和教育改革
6.2 有效教师职业发展模式的特点
6.3 教师职业学习共同体和教师职业发展
6.4 建立和维系教师职业学习共同体的设计思路
第七章 教师职业学习共同体的设计与实施
7.1 教师职业发展项目的设计模式
7.2 参研教师
7.3 项目所在地
7.4 笔者的作用
7.5 第一阶段：职业学习共同体建立的迭代过程
7.6 第二阶段：职业学习共同体维系的互动过程
7.7 讨论
第八章 职业学习共同体的评价
8.1 研究问题
8.2 定性研究的设计
8.3 研究结论一：对教师职业发展的帮助
8.4 研究结论二：对教师教学实践的帮助
8.5 研究结论三：对教师科研实践的帮助
第九章 教师职业学习共同体广泛应用的前景展望
9.1 第一阶段：了解探索阶段
9.2 第二阶段：实施阶段
9.3 第三阶段：具体情景评价阶段
参考文献
附件一问卷调查
附件二访谈问题