第二语言学习者在汉语学术写作中的身份认同研究

随着中国高等教育的国际化，进入中国高校攻读学位的学历留学生数量日益增加。但目前在汉语作为第二语言习得与教学的研究领域，对这一群体的留学生在专业学习中的汉语使用缺乏关注，对他/她们在学习中的困难和相应的教学对策缺乏研究。
在中国高校的不同学习任务中，留学生普遍感到论文写作（即汉语学术写作）尤其困难。他/她们期望自己在写作中的无奈、艰辛、奋斗和挣扎能得到更多研究者的关注，能得到更多教师的支持和帮助。因此，本研究尝试从入系留学生的汉语学生写作入手，通过对留学生学术写作经历的探究，研究汉语作为第二语言的学习者在汉语学术写作中的身份认同及其发展过程。
研究从社会文化视角出发，运用第二语言社会化理论展开。通过对三个个案的深入剖析发现：（1）二语学习者的身份认同发展呈现不平衡性和非线性的特征，其身份认同发展是一个比母语者更为复杂和艰难的过程，经历了跨语言、跨文化、跨专业的不同过程。（2）汉语学术写作中的语境、常规性事件和交际者等因素，通过学习者与母语者之间的“互动协商”过程对其身份认同发展起关键性的作用，促使学习者身份在新的学术社团中的发展。（3）受身份认同发展的影响，二语学习者在学术写作中所表现出来的策略运用和语言表达呈现出阶段性的变化，这种变化体现出来语言运用能力与身份认同中间的交互影响。
最后，本研究从汉语作为第二语言学习的角度，对中国高校如何以学生为中心多层次、多方位地系统设置汉语学术写作教学与辅导的实践提供了建议与启示。

上篇
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究缘起
1.3 研究问题
1.4 篇章结构
2 研究综述
2.1 第二语言习得研究中的两种不同视角
2.2 第二语言学习者的身份认同研究
2.2.1 社会学研究中的二语者身份认同
2.2.2 二语习得研究中的学习者身份认同
2.3 第二语言学术写作的研究
2.3.1 国外第二语言学术写作研究
2.3.2 汉语作为第二语言的学术写作研究
2.4 第二语言学术写作中的身份认同研究
2.4.1 身份认同研究在第二语言学术写作中的兴起
2.4.2 第二语言学术写作中身份认同研究的主要内容和方法
2.5 本研究的价值与意义
3 理论基础和研究方法
3.1 理论基础：第二语言社会化理论
3.1.1 第二语言社会化理论的来源
3.1.2 第二语言社会化理论中的关键概念
3.1.3 第二语言社会化理论在学术语境中的具体内涵
3.1.4 第二语言社会化理论下的二语者身份认同的特征
3.1.5 本书对二语者身份认同的操作性定义
3.2 研究方法：质化个案研究
3.2.1 质化个案研究的特点
3.2.2 质化个案研究的材料收集
3.2.3 围绕个案的研究材料
3.2.4 质化个案研究的材料分析
3.2.5 提高研究信度与效度的策略
3.3 本章小结
中篇
4 个案一：写作语境影响下的投射性身份认同发展
4.1 黄海在写作中的投射性身份认同发展经历
4.1.1 在维也纳大学时的我：我是一名优等生
4.1.2 课程论文中的我：再也不是一名优等生了
4.1.3 学位论文中的我：是维也纳大学也是S大学汉语**教育专业的学生
4.2 写作语境对投射性身份认同的影响
4.2.1 两类学术社团的特征
4.2.2 两类学术社团与投射性身份认同发展
4.3 身份认同对修改策略与表达内容的影响
4.3.1 身份认同对修改策略的影响
4.3.2 身份认同对文本表达内容的影响
4.4 本章小结
5 个案二：写作事件影响下的想象性身份认同发展
5.1 朴乡在写作中的想象性身份认同发展
5.1.1 我想成为一个汉语很好的人
5.1.2 我想成为中文系的博士生
5.1.3 我只想做一个中文系的研究生
……