思维的价值——一个四十年从教者的教育手记--聚文网

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内容简介

思维，可以对举为诗与思——诗，表征形象、感性之美；思，表征抽象思辨、理性之美；语文学科是二者的交融，育人工作又何尝不是二者的交融？本书聚焦“诗与思”，用简明、生动的文字记录过去四十年来与学生共同活动的语文课堂以及校园生活中所发生的教育案例，同时用简练文笔表达对能力培养、品格涵养等方面的理性思考，以期对学科教学、学生学业提升和人的全面发展提供启示。本书按“真实而不虚构；打动自己而打动别人；案例精短而文笔精美”三原则编写，分上下两编：上编——人人皆诗人，下编——我们在思考；在每一编里，围绕阅读和写作等语文活动以及其他教育活动，以讲述故事为基本单元，与读者分享动人的教育经历和自己对教育的真切理解。它以学科教育为主体，又把故事的外延拓展至整个教育活动。

作者简介

蒲儒刿，郫都一中正高级教师，四川省特级教师、首届教学名师，成都市名师工作室优秀领衔人、特级教师、劳动模范、作协会员，郫都区政协委员、有突出贡献的优秀专家。从教40年，事迹在《中国教育报》、四川电视台等均有报道；聚焦思维教育展开研究，有十多篇论文发表（含核心刊物和被人大出版社收录），主编参编著作六部由中华书局、巴蜀书社、四川人民出版社出版，主持科研课题八个，有三项获得包括政府成果奖在内的奖励。

上编工于思
第一章思有路
第一节僵化的模式
第二节思路教学法
第二章人人皆诗人
第一节诗歌：我的救“命”稻草
第二节读诗如猜谜语
第三节人人皆诗人
第三章没有想象力就没有人生
第一节想·想象·想象力
第二节语文教育中想象力开发的类型
第三节语文教育中怎样开发想象力
第四章思维才是力量
第一节学生的启发
第二节思维与思想
第三节语文思维教育的主脉：想象与思辨
第四节语文思维教育的底层逻辑：形象和概念
第五节作为中介的语文思维训练
第六节诗与思的融合：语文思维教育方法论
第七节语文思维教育课堂教学要素与结构
第八节语文思维教育课堂研究期待
……

思维的价值——一个四十年从教者的教育手记

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