婴幼儿保健

本书是按照《高职高专三年制早期教育专业人才培养方案》中早期教育专业核心课程《婴幼儿保健》的内容、学时、理实比例要求编写的，适用于0-3岁婴幼儿早期教育专业，也可用于育婴员、婴幼儿家长及基层儿童保健、医疗及护理工作者。本书从婴幼儿各器官系统解剖生理特点、体格生长发育与测量评价，婴幼儿生活照料、用品与环境清洁卫生、五官异常问题及处理、常见症状的鉴别与处理、意外伤害的防护与处理，高危儿童识别与照料等八大章节分别阐述婴幼儿保健特点与注意事项。内容理实结合，基础理论深入浅出，方便学习者理解；实践活动形式多样，丰富多彩。

欧萍，福建省妇幼保健院主任医师、保健部主任，福建医科大学教授、硕士研究生导师。为国务院妇女儿童工作委员会儿童工作智库专家，福建省卫生系统学术技术带头人。中华预防医学会儿童保健分会常务委员，中国妇幼健康研究会儿童早期发展专业委员会委员，中国妇幼保健协会儿童早期发展专业委员会常务委员兼发育行为学组副组长、儿童心理保健专业委员会常务委员，中国医师协会儿科分会儿童保健专业委员会委员，福建省优生优育与妇幼保健协会常务委员、儿童早期发展专业委员会主任委员，福建省心理卫生协会理事、儿童心理卫生专业委员会副主任委员，福建省预防医学会理事、妇幼保健专业委员会副主任委员，福建省医学会儿科分会儿童神经与发育行为学组委员，福建省康复协会常务理事、省家庭教育研究会常务理事。
刘光华，1985年开始从事儿童保健、医疗、教学、科研工作。曾在瑞典靠前儿童保健中心、以色列靠前培训中心等接受专业培训多期。致力于儿童保健、儿童发育心理行为评测、咨询与治疗、早期潜能开发与干预、儿童养育指导等。具有较全面的专业理论知识与丰富的实践经验。主持开展省部级等相关研究20多项，完成论文80多篇，参与论著《中华妇产科学》女童保健部分，省教委《0-3岁婴幼儿早期教育指南》和《0-3岁婴幼儿早期教育》家长指导手册的编写。为国家人力资源与社会保障部《育婴员》及《育婴员实训教程》副主编，高等院校早期教育（0-3岁）专业系列教材《婴幼儿保健》主编。研究成果曾获省自然科学很好学术论文奖和福建省科学技术进步奖。

第一章婴幼儿各器官系统解剖生理特点
第一节运动系统
第二节呼吸系统
第三节循环系统
第四节消化系统
第五节泌尿系统
第六节生殖系统
第七节内分泌系统
第八节神经系统
第九节免疫系统
第十节皮肤
第十一节眼、耳、口腔
第二章婴幼儿体格生长发育与测量评价
第一节婴幼儿体格生长发育
第二节体格生长发育的测量
第三节体格生长发育的评价
第三章婴幼儿生活照料
第一节盥洗卫生
第二节皮肤护理
第三节睡眠习惯培养
第四节二便护理与习惯培养
第五节着装选择与穿脱
第六节合理抱放婴幼儿
第七节发热护理
第八节运动锻炼
第九节预防接种
第四章婴幼儿用品与环境清洁卫生
第一节生活用品清洁
第二节健康环境创设
第五章婴幼儿五官异常问题及处理
第一节婴幼儿眼及视力常见问题及保健
第二节婴幼儿耳及听力常见问题及保健
第三节婴幼儿口腔常见问题及保健
第六章婴幼儿常见症状鉴别与处理
第一节发热
第二节哭闹
第三节多汗
第四节食欲不良和偏食
第五节咳嗽
第六节呼吸困难
第七节腹痛
第八节腹泻
第九节呕吐
第十节惊厥
第十一节皮疹
第七章婴幼儿意外伤害的防护与处理
第一节皮肤外伤（擦伤、挫伤）
第二节扭伤
第三节烫伤
第四节虫咬、蛰伤
第五节骨折
第六节鼻出血
第七节急性中毒
第八节异物入体
第九节呼吸心跳骤停
第八章高危儿童识别与照料
第一节高危儿童范畴
第二节高危儿童预见与识别
第三节高危儿童照料
参考文献
后记

总 序中国学前教育研究会教师发展专业委员会北京师范大学教授    洪秀敏0—3 岁是人生的开端，是个体发展的起点，是教育的启蒙和最基础阶段。心理学、脑科学等研究表明，0—3 岁是大脑、语言、精细动作等发育最快、可塑性最强的关键期，遵循0—3 岁婴幼儿身心发展的特点与规律，为婴幼儿提供适宜的发展与教育条件，才能起到事半功倍的效果。重视0—3 岁儿童的早期发展与教育已逐渐成为世界学前教育发展的重要趋势。2l 世纪初，我国政府开始加大对早期教育的关注程度和投入力度。《中国儿童发展纲要（2001—2010 年）》对2001 年到2010 年的0—3 岁婴幼儿教育发展提出了目标和策略措施。2003 年，教育部等部委颁布的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》明确提出要“全面提高 0—6 岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》在学前教育发展任务中也强调提出要“重视0—3 岁婴幼儿教育”。 我国第六次人口普查数据显示，0—3 岁人口约7000 万。同时，二孩人口生育政策的实施，势必会带来未来几年内新生人口的增长，必然会带来社会、经济和教育等各个层面的影响；人们对0—3 岁婴幼儿早期教育重要性的重视程度越来越高，无疑也会给0—3 岁婴幼儿早期教育的发展提出新的要求。科学、健康的早期教育需要高素质、专业的早教教师队伍。截至2017 年，教育部已批准54 所高专、高职院校开办早期教育专业。如何加快推进0—3 岁早期教育专业建设，规范0—3 岁早期教育专业课程与教材建设，尽快培养和培训一批专业化程度较高的0—3 岁早教教师队伍，从而引领科学和高质量的婴幼儿早期教育，是一个亟待研究解决的现实问题。针对这一现实需求，中国学前教育研究会教师发展专业委员会组建了早教教师委员会， 于2015 年、2016 年分别召开了早期教育专业建设研讨会、早期教育课程与教材建设工作推进会，积极组织全国有关领域的专家学者、已经开设和准备开设早期教育专业的高专、高职院校相关负责人深入研究制定早期教育专业人才培养方案，并组织华东师范大学、北京师范大学、广州大学、天津师范大学、哈尔滨幼儿师范高等专科学校、福建幼儿师范高等专科学校、贵阳幼儿师范高等专科学校、国家卫计委方面等有关专业人员组成了早期教育专业课程与教材建设专家委员会，组建了由部分幼高专、卫生、保健等专业人员组成的早期教育专业课程建设与教材编写委员会领导小组，围绕0—3 岁早期教育专业的核心课程建设，精心组织研究编写了这套0—3 岁早教系列教材，由上海科技教育出版社支持和出版。相信这套教材的编写与出版，不仅可以为已经开设、准备开设和拟加强早期教育专业建设的有关培养院校与机构提供0—3岁早期教育专业课程建设的试用、使用和实验参考，也能成为在幼儿园、早教机构、社区早教基地等相关机构从事早期教育、早期保育护理工作、早期家庭教育指导、早教管理与科研的教育者和工作者的参考用书。同时，也期望使用本教材的院校、培养培训单位和教育工作者能够根据实践，不断补充、修改和完善，共同推进0—3岁早期教育专业的课程与教材建设。