师幼互动中教师言语行为的研究--聚文网

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内容简介

本书以师幼言语互动为切入点，采用合作分类观察的方式，引导教师基于证据地观课、评课，实现研究者与实践者共同研究和实践的参与式研究。在大量现场观察、教学研讨的基础上，运用从下到上的归纳法而非理论演绎法总结了师幼言语互动中提问、反馈、小结与过渡语等方面的有效策略，为幼儿教师改进自身教学行为、提升实践智慧提供了可行的实践路径和成功范例。

作者简介

吕萍，女，1979年生，内蒙古扎赉特旗人。博士研究生，上海市第二期很好青年教师后备，上海市普教系统第三期名师后备，浦东新区教育科研学科带头人。主要研究方向为教育评价、科学教育、儿童哲学等。在教育类核心期刊发表40多篇学术论文，参编多本著作，出版《基于网络的教师专业发展评价》《儿童早期的科学概念形成》2本专著。

第一章师幼言语互动现状分析：基于现场观察的研究

一、师幼言语互动的界定

二、师幼言语互动观察的维度

三、师幼言语互动观察的组织与实施

四、师幼言语互动现场观察的结果与分析

五、师幼言语互动不良的原因分析

第二章焦点式“一课三研”：教师言语行为循环改进路径

一、问题的提出

二、解决问题的过程与方法

三、研究成果

四、效果与反思

五、研究创新之处

第三章有效提问：精心预设与动态生成

一、常见问题分析

二、预设关键性提问

三、增加开放性问题

四、适时追问与调整问题

第四章机智反馈：适切肯定与个性理答

一、主要问题分析

二、适切肯定与表扬

三、适度经验提升

四、适当诱导探询

第五章小结和过渡语：精准提炼与承上启下

一、常见问题分析

二、小结与过渡语应简洁、易懂

三、小结须科学、规范

四、小结应为环节目标服务

五、问题式过渡，承上启下

第六章解读幼儿：做好学情的基础分析

一、调查内容

二、调查方法

三、调查对象

四、调查提纲

五、调查结果

六、调查结论与讨论

第七章合作分类观察教师言语行为：两则课堂观察报告

课堂观察报告之一：大班科学探索活动《调皮的空气》师幼言语互动课堂观察与分析

课堂观察报告之二：怎样避免简单重复幼儿的同答——小班科探活动《小动物逛公园》课堂观察与分析

第八章可视化教师言语行为改进过程：三则教学案例

教学改进式案例之一：设计开放性提问——“一课三研”大班语言活动《江上渔者》的过程与思考

教学改进式案例之二：及时、机智同应幼儿——“一课三研”小班语言活动《小动物过桥》的过程与思考

教学改进式案例之三：中班音乐欣赏活动《啄木鸟》“一课三研”的过程与反思

参考文献

参与研究与实践的主要成员名单

后记

师幼互动中教师言语行为的研究

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