综合实践活动与跨学科主题学习的融通设计

2022版义务教育课程方案要求各门课程用不少于 10%的课时开展跨学科主题学习。跨学科主题学习设计成了各门课程教师必须掌握的基本能力。跨学科主题学习是什么？与综合实践活动有什么联系与区别？有没有一种通用的设计可以融通使用？这是现阶段教师们最困惑也是最期待解决的问题。本书从综合实践活动和跨学科主题学习的有关概念入手，分析了两者之间、两者与跨学科学习的关系，并提出了用“主题式跨学科学习设计”作为两者通用设计的理据，以及“主题式跨学科学习设计”的3种类型和4种融合形态。本书还提供了设计方案模版，以及对设计中的主题、内容、 目标、活动、评价、作业等六个要素的撰写方法进行详细说明。最后，通过9个详实的课例设计，帮助教师实现理论与实践的对接，较快地建立跨学科学习理念，提升设计跨学科学习活动的能力。

王雯，高级教师，福建省晋江市教师进修学校德育教研室主任。福建省优秀教师、福建省学科带头人、福建省综合实践活动课程教学指导委员会委员，福建师范大学、福建教育学院兼职副教授，泉州市名师培养对象实践导师。主持和核心参与全国省市级课题12个，编写综合实践活动、劳动等教材在全国多个省市使用，发表CN论文40多篇。领衔泉州市和晋江市综合实践活动两级名师工作室，长期在国培计划中担任讲师。

理论篇主题式跨学科学习设计的理论基础第一章 综合实践活动概述…………………………………………3第一节 综合实践活动的发展演变和核心特征 …………………………4第二节我国综合实践活动课程的性质界定和设计方法………………10第二章 跨学科主题学习概述……………………………………29第一节 跨学科学习的历史发展和类型分析…………………………… 30第二节 我国跨学科主题学习的性质要求与实施建议…………………37第三章 主题式跨学科学习设计…………………………………………50第一节 融通综合实践活动与跨学科主题学习的设计…………………51第二节 核心素养导向的主题式跨学科学习设计………………………60实践篇 主题式跨学科学习设计的实践探索第四章 主题式跨学科学习设计的类型与呈现………………………71第一节 主题式跨学科学习设计的类型………………………………… 72第二节 主题式跨学科学习设计的融合形态…………………………… 75第五章 主题式跨学科学习设计的基本要素与方案撰写 ……83第一节 主题式跨学科学习设计的基本要素……………………………84第二节 主题式跨学科学习设计方案的撰写……………………104课例篇主题式跨学科学习设计的课例举隅第六章 学科知识导向的主题式跨学科学习设计课例……11课例1:指向语文学科知识学习小学三年级《演绎寓言故事 品味人生智慧》………113课例2:指向数学学科知识学习小学二年级《欢乐购物街》……132课例3:指向学科知识融合运用小学六年级《乐玩竹节人……………145第七章大观念建构导向的主题式跨学科学习设计课例………162课例4:建立“时间规划”意识小学一年级《课间十分钟巧安排》…………162课例5:建立“节水意识”观念小学四年级《家庭节水小专家》…………178课例6:树立“家国情怀”信念小学二年级《我和我的家乡》…194第八章 问题解决能力导向的主题式跨学科学习设计课例……204课例7:促进“问题解决能力”发展小学五年级《地面小游戏快乐大空同……20课例8:促进“科学探究精神”发展小学四年级《纸飞机向前飞》……………221课例9:促进“创新创造能力”发展 小学五年级《自制家庭自动感应灯………………23后记:守望那一片绿………………………………248