培养高中生英语书面表达能力的行动研究

本书基于笔者三十多年教学经验和近十几年来一直在进行的写作行动研究，以期解决教师该如何改进写作教学才能帮助学生提升写作能力，真正让学生用所学语言去表达思想，从而发挥语言的工具性的问题。本书分问题的提出、文献综述、研究方案的制定与实施、数据的呈现和思考、结论等5个部分，主要内容包括要解决的问题，可以采取的方式和手段，研究方案的实施，合作小组的建设、过程性写作的步骤及目标和要求，研究过程中出现的问题及解决的途径，实施方案的优化，研究最终成果相关数据的分析等。

第1章 课题研究综述
1.1 研究背景
1.2 高中学生写作现状
1.3 待研究班级现状
1.4 研究的假设
1.5 本次行动研究及课题组概况
1.6 预期成果
1.7 研究综述
第2章 文献综述
2.1 基于教材的话题
2.2 以读促写
2.3 合作学习理论
2.4 过程性写作模式
2.5 高中学生写作困难的原因
2.6 消除学生写作焦虑的途径——合作写作和自评互评
2.7 关于写作焦虑与合作写作、自评互评关系的相关研究
第3章 研究方案的制订与实施
3.1 关于高一年级学生写作的问卷调查
3.2 要研究的问题
3.3 研究的方式和手段
3.4 假设的验证
3.5 制订并实施写作训练计划
3.6 写作训练教学设计案例
3.7 研究中后期强化的工作
3.8 师生变化
第4章 研究数据分析
4.1 研究阶段性总结
4.2 高一第一学期出现的问题及对策
4.3 关于学生写作焦虑的问卷调查及分析
4.4 研究第一阶段总结
4.5 研究第二阶段总结
4.6 研究第三阶段数据分析
4.7 写作课堂观察
4.8 后测学生作文相关数据分析
4.9 前后测学生作文数据对比分析
4.10 实验班与年级作文成绩对比
第5章 结论
5.1 理论成果
5.2 实践成果
5.3 研究的不足
5.4 未来努力方向
附录
附录1 高中英语写作调查问卷
附录2 高中生英语写作问卷调查
附录3 The writing assessment criteria in the national curricul um
附录4 Writing content assessment guidelines
附录5 Peer Evaluation Criteria
附录6 The record of errors in writing found by the writing group and individuals 1
附录7 The record of errors in writing found by the writing group and individuals 2
附录8 高考全国卷英语作文评分标准
附录9 高中英语写作课堂教学观摩记录
附录10 课题大事记
课题成果展示证明
主要参考文献
基于“合作写作和同伴反馈”提升高中生写作能力的实践研究
例谈基于发挥学生主体作用的高中英语作文反馈课