当代数学教学论

张晓燕、李唐海、赵丽主编的《当代数学教学论》共15章，主要内容包括绪论、当代数学教学改革与发展、当代数学观与数学教育观、数学学习的理论及其相关问题、数学教学的基本理论分析、数学能力、数学思维方法与教学、基于基本活动经验的数学教学、当代数学教学的逻辑基础、数学教学的常规工作、当代数学教学设计与分析、数学教学评价、数学教师的专业发展、现代教育技术与数学教育、数学热点问题介绍。

张晓燕，副教授，硕士，现任职于重庆理工大学数学与统计学院高等数学教研室，重庆理工大学校级教学名师培养对象，多次荣获重庆理工大学“很好教师”、“很好科研工作者”、“很好班导师”等荣誉称号，并获2012年重庆理工大学教学观摩比赛“一等奖”。已在教学科研上取得一定积累，其中在靠前外重要学术期刊上发表学术论文近30篇，被SCI、EI检索10余篇(次)；作为负责人主持1项重庆市科委自然科学基金、1项重庆理工大学青年基金；作为主要研究人员参与1项国家自然科学基金、1项重庆市自然科学基金、2项重庆市教委科技项目。
李唐海，黑龙江省特级教师，大庆师范学院数学科学学院副教授。1987年毕业于大庆高等专科学校，2003年毕业于吉林大学数学系获硕士学位。曾获得“黑龙江省名教师”、“黑龙江省靠前届数学很好教师”、“大庆靠前师德标兵”、“优选工作者”等称号。主讲的《中学数学教学论》已成为黑龙江省精品课程。先后发表10余篇论文。主持的项目“高师数学教学论教学模式的探索”获黑龙江省高等教育科研三等奖；主持的项目“名师引领一自主学习一分项训练”高师数学人才培养模式的探索和实践获黑龙江省高等教育教学成果奖二等奖。
赵丽，山西岢岚人，毕业于山西大学。在职研究生学历，忻州师院五寨分院数学讲师。多次在忻州师院、山两财经大学发表论文。

前言
第一章  绪论
第一节  数学的本质
第二节  数学观的内涵与演变
第三节  数学教学论的产生与发展
第四节  数学教学论的研究对象与内容
第五节  数学教学论的研究方法
第六节  数学教学论的重要意义
第二章  当代数学教学改革与发展
第一节  国际数学教学改革与发展
第二节  我国数学教学改革与发展
第三节  国家基础教育教学课程改革
第四节  建构主义与当代数学教学改革
第五节  数学建模与当代数学教学改革
第三章  当代数学观与数学教育观
第一节  当代数学观及其发展
第二节  当代数学教育观及其发展
第三节  我国数学课堂教学研究
第四节  对我国中学数学教学的反思
第四章  数学学习的理论及其相关问题
第一节  学习与数学学习
第二节  数学学习的一般理论
第三节  数学学习的基本过程
第四节  数学学习的记忆与迁移
第五节  数学学习中的智力因素与非智力因素
第六节  数学学习的原则与方法
第五章  数学教学的基本理论分析
第一节  数学教学目标
第二节  数学教学原则
第三节  数学教学方法
第四节  数学教学模式
第五节  数学教学过程
第六章  数学能力
第一节  数学能力的概念与结构
第二节  空间想象能力及其培养
第三节  数学能力的培养
第七章  数学思维方法与教学
第一节  数学思想方法教学中存在的问题
第二节  数学思想方法的主要教学类型探究
第三节  思想方法培养的层次性
第八章  基于基本活动经验的数学教学
第一节  数学活动经验的相关界定
第二节  数学活动的形式
第三节  数学活动经验的教学探究
第四节  数学活动需注意的问题与数学活动经验教学的误区
第九章  当代数学教学的逻辑基础
第一节  数学概念
第二节  数学命题
第三节  数学推理
第四节  数学证明
第十章  数学教学的常规工作
第一节  备课
第二节  上课
第三节  说课
第四节  听课
第五节  观课
第六节  评课
第七节  作业的布置与批改
第八节  课外辅导
第九节  考核成绩
第十一章  当代数学教学设计与分析
第一节  数学教学设计概述
第二节  数学教学设计的前期分析
第三节  数学教学目标的确定
第四节  数学教学方案的设计
第五节  数学教学方案的评价
第十二章  数学教学评价
第一节  数学教学评价及其种类
第二节  数学教学评价的理念
第三节  数学测验题的编制
第四节  数学课堂教学评价
第五节  学生数学学习评价
第十三章  数学教师的专业发展
第一节  新课程背景下的教师角色转变
第二节  数学教师专业化
第三节  数学教师专业发展的途径
第十四章  现代教育技术与数学教育
第一节  现代教育技术的产生与发展
第二节  现代教育技术在数学教学中的应用模式
第三节  现代信息技术与数学教学的整合
第四节  现代教育技术对数学教育的影响
第十五章  数学教育热点问题介绍
第一节  数学研究性学习
第二节  数学建模与数学教育
参考文献