连续性课程特色课程发展的实践探索--聚文网

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编辑推荐

教育是连续的。课程具有连续性，包含目标设计的连续性、内容呈现的连续性、学习形态的连续性以及评价促进的连续性。连续性课程需要把握儿童内在生长与外在表现、生活经验与认知结构、个体发展与社会改造之间的关系。

内容简介

《连续性课程：特色课程发展的实践探索》总结了以“大美金石”为主题的“连续性课程”的实施，梳理了在课程价值追求、课程内容设计、课程实施过程、课程评价方式、课程资源应用、课程主体协作等方面实现连续性的理念与策略，为特色课程建设增添新的活力，彰显课程的内在生长性和价值连续性。

作者简介

姚忠，上海市特级教师，上海市嘉定区方泰小学党支部书记兼校长。工作期间，她带领学校积极探索“妙趣金石”综合课程群建设。在区域特色发展背景下，基于学生的发展需求，方泰小学将原有的篆刻特色课程升级迭代为“妙趣金石”综合课程群，基于创造力及审美素养培育的不同维度，通过构建各种富有探索性和启发性的教学活动，以项目化学习的方式实施，引导学生从不同方面系统化地接触和感受金石文化，提升学生的核心素养，促进教师的专业发展。

前言课程是不断生长的/1
第一章连续性课程：为了儿童的自由生长/1
一、杜威教育哲学的核心：连续性/2
二、促进儿童生长的课程象限/4
三、“大美金石”课程的连续性/5
课程智慧“金石言史”课程的生长价值/8
第二章连续性课程：螺旋式上升的课程设计/51
一、连续性课程设计的理据/52
二、连续性课程设计的维度/53
三、连续性课程设计的探索/54
课程智慧 “金石言情”课程设计的逻辑/56
第三章连续性课程：在忠实与创生之间的舞蹈/89
一、课程实施取向及其连续性/90
二、课程实施的连续性及其生成/91
三、连续性课程实施策略/94
课程智慧 “金石言韵"课程实施的方法：/95
……

连续性课程 特色课程发展的实践探索

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