教师能力发展微认证体系的构建与实践--聚文网

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在社会环境快速变化和和教育改革日益深化的当下，教师培训正面临多重挑战：需求的精准分析、理论与实践的有效转化、培训成果的客观评估，以及个性化需求的充分满足等。为应对这些挑战，本书引入了国际上备受推崇的成人能力评估方式——微认证（micro-credentials），以探寻破解教师培训困境的有效之道。期望借由本书的出版，吸引更多致力于培训专业化发展的有识之士，共同推动微认证在教师发展领域的更深层次应用与创新。

内容简介

在社会环境快速变化和教育改革日益深化的当下，教师培训正面临多重挑战：需求的精准分析、理论与实践的有效转化、培训成果的客观评估,以及个性化需求的充分满足等。为应对这些挑战,本书引入了国际上备受推崇的成人能力评估方式——微认证(micro-credentials)，以探寻破解教师培训困境的有效之道。自2016年至今,作者紧密结合“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”对微认证进行了深入且系统的研究与实践，探索并逐步完善了教师能力发展微认证体系的构建方法及应用模式。期望借由本书的出版，吸引更多致力于培训专业化发展的有识之士，共同推动微认证在教师发展领域的更深层次应用与创新。

作者简介

魏非，女，1979年生，教育技术学博士，副研究员，硕士生导师，华东师范大学教师发展学院副院长。主要研究方向有：教师数字化应用能力、教师培训专业化、教育数字化。承担纵向课题多项，包括全国教育科学规划课题、教育部专项课题、教育部青年课题基金、全国哲社重大课题子课题等。出版专著《教师培训机构能力研究》，主编《教师信息化教学力》，参编《师范生信息设计与实践》、《玩转科创教育 STEAM教学实践案例集》等教材多本；在CSSCI刊物上发表论文多篇；2023年获全国基础教育教学成果奖二等奖、上海基础教育教学成果特等奖。

序言教师发展挑战与评估现状
第一节新时代教师专业发展面临的挑战与困境
第二节微认证：创造开放与融合的教师学习生态
第三节本书逻辑与研究追求
第一章微认证含义、特征及理论基础
第一节微认证的发展与定义
一、背景与发展情况
二、定义与属性
第二节面向教师发展的微认证
一、教师微认证的发展及特点
二、创新教师能力评估方式
三、促进教师发展的实践观照
第三节微认证促进教师发展的理论支持
一、能力本位教育理论
二、工作场所学习理论
三、学习动机理论
……

教师能力发展微认证体系的构建与实践

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