区域活动中幼儿的深度学习

区域活动是幼儿园重要的活动形式之一，本书研究团队在多年区域活动实践的基础上，探讨区域活动中的深度学习问题，包括区域活动中深度学习概述、区域活动中幼儿深度学习存在的问题、科学区活动中幼儿深度学习的教育支持、艺术创作区活动中幼儿深度学习的教育支持、建构区活动中幼儿深度学习的教育支持、角色区活动中幼儿深度学习的教育支持、语言区活动中幼儿深度学习的教育支持、音乐区活动中幼儿深度学习的教育支持几部分，深入分析了不同区域中的深度学习的理论与实践，对教师有较强的指导性。

第一章 区域活动中幼儿深度学习概述
第一节 区域活动中幼儿深度学习的内涵与特征
一、区域活动的内涵与特点
二、深度学习的内涵与特点
三、区域活动中幼儿深度学习
第二节 区域活动中幼儿深度学习的影响因素
一、环境因素
二、幼儿因素
第三节 区域活动中幼儿深度学习的理论基础
一、情境学习理论
二、分布式认知理论
第四节 区域活动中幼儿深度学习的指导
一、区域活动中幼儿深度学习的基本过程和路径
二、区域活动中幼儿深度学习的指导原则
第二章 区域活动中幼儿深度学习的影响因素
第一节 区域活动中影响幼儿深度学习的环境因素
一、材料因素
二、空间因素
三、人际因素
第二节 区域活动中影响幼儿深度学习的幼儿因素
一、幼儿已有经验
二、幼儿内部动机
三、学习专注力
第三章 科学区活动中幼儿深度学习的教育支持
第一节 科学区幼儿深度学习的关键经验
一、科学区幼儿深度学习关键经验的主要内容
二、科学区中各年龄阶段幼儿深度学习的关键经验
第二节 科学区促进幼儿深度学习的环境创设与材料投放
一、环境布置
二、材料投放
第三节 科学区促进幼儿深度学习的教师观察与指导策略
一、区域活动前
二、区域活动中
三、区域活动后
第四节 科学区幼儿深度学习的教育支持案例
第四章 艺术创作区活动中幼儿深度学习的教育支持
第一节 艺术创作区幼儿深度学习的关键经验
一、艺术创作区幼儿深度学习关键经验的主要内容
二、艺术创作区各年龄阶段幼儿深度学习的关键经验
第二节 艺术创作区促进幼儿深度学习的环境创设与材料投放
一、环境布置原则
二、环境布置内容
三、材料投放原则
四、材料投放内容
第三节 艺术创作区促进幼儿深度学习的教师观察与指导策略
一、教师的观察策略
二、教师的指导策略
第四节 艺术创作区幼儿深度学习的教育支持案例
第五章 建构区活动中幼儿深度学习的教育支持
第一节 建构区幼儿深度学习的关键经验
一、建构区幼儿深度学习关键经验的主要内容
二、建构区各年龄阶段深度学习的关键经验
第二节 建构区促进幼儿深度学习的环境创设与材料投放
一、环境布置
二、材料投放
第三节 建构区促进幼儿深度学习的教师观察与指导策略
一、区域活动前
二、区域活动中
三、区域活动后
第四节 建构区幼儿深度学习的教育支持案例
第六章 角色区活动中幼儿深度学习的教育支持
第一节 角色区幼儿深度学习的关键经验
一、角色区幼儿深度学习关键经验的主要内容
二、角色区各年龄阶段幼儿深度学习的关键经验
第二节 角色区促进幼儿深度学习的环境创设与材料投放
一、环境布置
二、材料投放
第三节 角色区促进幼儿深度学习的教师观察与指导策略
一、区域活动前
二、区域活动中
三、区域活动后
第四节 角色区幼儿深度学习的教育支持案例
第七章 语言区活动中幼儿深度学习的教育支持
第一节 语言区幼儿深度学习的关键经验
一、倾听与谈话
二、辩论与演讲
三、讲述与独白表达
四、阅读与理解
五、符号与前书写
第二节 语言区促进幼儿深度学习的环境创设
一、创设主题情境，激发阅读兴趣
二、投放优质读物，设计阅读梯度
三、突破单区局限，重视经验迁移
第三节 语言区促进幼儿深度学习的教师观察与指导策略
一、倾听能力发展的指导策略
二、表达能力发展的指导策略
三、阅读能力发展的指导策略
四、前书写能力发展的指导策略
第四节 语言区幼儿深度学习的教育支持案例
第八章 音乐区活动中幼儿深度学习的教育支持
第一节 音乐区幼儿深度学习的关键经验
一、音乐区幼儿深度学习关键经验的主要内容
二、音乐区中各年龄阶段幼儿深度学习关键经验
第二节 音乐区促进幼儿深度学习的环境创设与材料投放
一、环境布置
二、材料投放
第三节 音乐区促进幼儿深度学习的教师观察与指导策略
一、音乐区活动前
二、音乐区活动中
三、音乐区活动后
第四节 音乐区幼儿深度学习的教育案例支持