数智时代混合教学胜任力模型与发展--聚文网

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内容简介

混合教学作为一种“数字劳动”形式，不断走向复杂、灵活、智能，并对教师教学胜任力提出了挑战。本书在厘定混合教学价值诉求的基础上，采用教育叙事和循证研究方法，构建了在目标上统合教学绩效和职业幸福感、在成分上囊括认知与非认知特征的混合教学胜任力模型。胜任力模型兼顾了教学一般性与情境敏感性，反映了教师在特定情境下的实践状态而非理想化的最佳实践观点。情境胜任力有利于突破教学理论与实践的鸿沟，促进教学发展。基于该模型设计和开发了胜任力发展模式，承认教师学习经历的主体性、情境性、动态性，有利于破除工业社会技术理性视角下的“缺陷—培训—掌握”式发展方式，在实践中推动“教师专业发展”向“教师持续专业学习与发展”理念的转变。

作者简介

廖宏建，教育技术学博士，广州大学网络与现代教育技术中心教师。主要研究方向为智能技术教育应用、教师专业发展。先后主持了国家社科基金青年项目、国家社科基金重大项目子课题、国家社科基金一般项目、教育部人文社科基金项目、广东省教育科学规划重点项目等，在国内和国际期刊发表学术论文40余篇，作为主要参与者获国家级教学成果奖二等奖1项。

第一章导论
第一节研究背景
一、混合教学是高校对数智时代教育新需求的必然回应与选择
二、应然与实然间的教学实践差距预示着教师面临新挑战
三、混合教学语境下教师教学能力由扩展转向重组
第二节研究问题
一、问题的提出
二、核心概念界定
三、研究意义
第三节研究设计
一、研究目标与内容
二、研究思路与方法
第二章研究综述
第一节“胜任力”内涵演变及模型构建
一、胜任力理论发展
二、胜任力模型及构建方法
第二节混合教学内涵及其价值诉求
一、混合教学发展历程回顾
二、数智时代混合教学价值诉求
第三节研究起点：基于文献的混合教学胜任力特征集
一、文献回顾与统计
……

数智时代混合教学胜任力 模型与发展

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