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本书旨在探析程翔老师“课例”的基本学理。选取的课例包括现代文、古诗文、写作，是程老师40多年教学生涯的智慧结晶。研读程老师的课例，宛如走进清幽的山林，令人流连忘返；又如观赏潺潺的溪流，清澈见底。程老师的课堂散落着珍珠般的“语文要素”，那是学生把玩语文的珍宝；顺着程老师的课堂一路前行，学生或喜笑颜开，或沉思冥想，或激烈讨论，活泼泼的少年在课堂上尽显青春的活力。

内容简介

本书旨在探析程翔老师“课例”的基本学理。选取的课例包括现代文、古诗文、写作，是程老师40多年教学生涯的智慧结晶。
研读程老师的课例，宛如走进清幽的山林，令人流连忘返；又如观赏潺潺的溪流，清澈见底。程老师的课堂散落着珍珠般的“语文要素”，那是学生把玩语文的珍宝；顺着程老师的课堂一路前行，学生或喜笑颜开，或沉思冥想，或激烈讨论，活泼泼的少年在课堂上尽显青春的活力……

作者简介

刘兆刚，深圳科学高中五和学校教师，语文特级教师，正高级教师，全国优秀教师，深龙英才。江苏省 333 高层次人才培养对象，江苏省教学成果奖获得者，江苏省教科研先进教师，江苏省课堂教学大赛一等奖。主持省、市级课题5项，在核心期刊发表论文多篇。所执教课例分别被选入《语文教学艺术镜头》（初中卷）和《好课之道——初中语文名师教例研习》。参与编著《特级教师部编版中学语文古诗文详解》，出版专著《语文之路》。

前言1
第一辑现代文课例探析
台阶式教学
——以《孔乙己》课例为例3
实际感受
——以《谁是最可爱的人》课例为例18
问题导学
——以《背影》课例为例32
借助气声朗读
——以《秋天的怀念》课例为例45
纲举目张
——以《散步》课例为例65
注重比较
——以《纪念白求恩》课例为例78
情境还原
——以《我一生中的重要抉择》课例为例89
质疑教学
——以《窗》课例为例102
话轮转换
——以《雷雨》课例为例115
科学论文的教学
——以《天文学上的旷世之争》课例为例135
关键能力
——以《在马克思墓前的讲话》课例为例154
第二辑古诗文课例探析
课文的功能
——以《爱莲说》课例为例175
结构重组
——以《屈原列传》课例为例196
在朗读中理解
——以《离骚（节选）》课例为例210
第三辑写作课例探析
拆解拼合
——以《写作课设计：脉络句训练法》课例为例223
寻找心灵寄托的绿洲
——以《写作课设计：学写咏物作品》课例为例236
后记253

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