课堂变革的教师行动--聚文网

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舞蹈音乐的基础理论与应用

编辑推荐

如何吸引更多的教师投身于教学变革的实践中？一是要发挥教研专业支撑作用，通过教研运作机制，将已有的成果及时进行转化推广，持续优化“学生立场、创新旨趣、探究取向”的以学为中心的教学变革，解决“理念好、落地难”的问题；二是要立足课堂，探索将已有的“创智课堂”理念系统转化为教与学的行为，包括日常课堂上教师主导教学的具体行为，以及学生作为主体，在学习过程中的具体方法、路径，这是课改理念和方案能否真正落地，学生核心素养培育目标能否真正实现的关键环节，也是育人方式能否真正改变的关键环节。

内容简介

在区域推进“创智课堂”12年实践研究的过程中，我们深知：区域课堂教学变革的整体推进，除了行政推动与教研支撑之外，还需要更多的教师能够有参与变革的体验、探索、实践和反思，也就是说，教师们的“共知”“共情”和“共行”是贯穿于课堂变革行动全过程的。本书共收集了21位教师课堂变革之旅中的实践智慧，呈现了一线教师们基于核心素养培育、“创智课堂”理念在教与学方式上的所思所行，通过文字的形式留存那些课堂的鲜活瞬间，凝练那些宝贵的经验成果。

作者简介

陆卫忠，上海市杨浦区教育学院副院长，正高级教师，曾两次获上海市园丁奖，多次获上海市区教研室主任论坛“常春藤金奖”。参与编著《创智课堂：理念与行动》等著作3部，在核心期刊上发表《“五育融合”背景下评价指标体系的理论构建与实践应用》等文章20余篇，主持多项上海市市级课题，领衔研究的成果连续两届获上海市基础教育优秀教学成果一等奖。李荔，上海市杨浦区教育学院教学研究室副主任，上海市特级教师，正高级教师，澳大利亚堪培拉大学访问学者。主编或参编著作12部，研究成果曾获上海市教学成果一等奖、二等奖和上海市教育科研成果（著作类）二等奖。

1. 创智课堂视域下高中英语整本书阅读教学新样态
——以The Call of the Wild（《野性的呼唤》）为例
2. 单元主题语境视角下的高中英语词汇教学
3. 创智课堂中如何创建学习情境
——以有机化合物结构教学“苯（第1课时）”为例
4. “学会学习”视域下运用元认知策略提高学生地理学习力
5. 深度学习理念下高中历史“教—学—评”一致性实施策略
6. 深度学习视域下历史问题链的设计探讨
7. 指向以学生为中心的“创智课堂”学习空间改造策略研究
8. “学、练、赛、评”一体化视角下健美操学习任务的设计与实施
9. “双新”背景下高中语文创智课堂作业设计研究
10. 初高中数学教学衔接的有效策略
——以“等式与不等式的性质”为例
11. 基于数据分析的数学建模课堂教学设计与应用
12. “双新”背景下高中英语“阅读圈”教学策略
13. 以学习评价促深度学习的逆向单元教学设计的实践研究
……

课堂变革的教师行动

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