一、“孩子王”养成记1
家有三斗粮，不当孩子王 2
我的幼师学习生活 9
实践出真知——做积极的保育 16
19 岁的班主任 19
苦中有乐的青春年华 23
青春的烦恼 27
年轻小老师和园长的故事 30
拔创 35
二、“孩子王”与孩子们的相处之道 39
科学把握师幼互动中的“前”与“后” 40
不为孩子制造“白噪声” 42
“浅肥伤根”的启示 47
成为孩子的玩伴 52
与孩子互动的“难”与“易” 58
师幼互动中的应变与技巧 65
幼儿教育里的教学相长 72
善用“无为”之道，谨防用力过猛 83
葆有童心和游戏心 90
美妙的音乐活动 95
适度的宠溺与淘气 100
让孩子感受到爱和尊重 104
一碗水要端平 110
三、“孩子王”的智慧与传承 115
1 “孩子王”们的十八般武艺 116
幼儿教师的抓手 116
不同时代面临的不同挑战 124
成为散发正能量的“小太阳” 129
师者有风范 135
微笑的力量 140
练就敏锐的洞察力 144
言传身教，谨言慎行 149
2 我与“小孩子王”们 151
带队伍中的“因材施教”和“珍视个体差异” 151
让每一颗金子都能发光 156
二、支持和信任，让强者更强 161
大胆任用年轻人 167
3 “小孩子王”和孩子们 172
给蔬菜搭过冬的房子 172
蚕宝宝的新家 180
探秘幼儿园的古树 185
一起搭花架 189
怎样运被子更省力？ 192
四、“孩子王”谈融合教育 197
探索融合教育之路 198
融合幼儿园中的个性化教育 208
平等公正原则在融合教育中的涵义 213
她“破坏”了我的观摩课 217
在一次次尝试中成长 226
超级挑战 229
接纳的九种含义 233
学会等待 243
附录1 研究论文247
幼儿园家长融合教育观念研究——以融合幼儿园中普通儿童家长为例248
幼儿园教师融合教育素养提升的园本研究 256
三、从儿童视角探析融合幼儿园中班级教师对个体差异的认知状况265
科研教研双轨共促融合教育品质提升 272
真实情境下幼儿园STEM 游戏活动的开展情况
及实效281
附录2 童言稚语287
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