跨越田野的希望

本书是国内从文化社会 学角度对中国农村教育观念 及农民子教育获行系统研究 的新学术著作，更是对解决 并回应中国城乡教育差距及 教育公平问行视角阐释与分 析的重要研究成果。本书是 基于访谈法与问卷调查法， 定量研究与定性分析相结合 ，探研并阐释了中国农村教 育观念特征、教育观念差异 、教育观念对教育获得的影 响、教育获得影响因素的变 迁这四个方面。该书是作者 多年深耕农村教育领域探研 的集中体现。既可为反映中 国教育发展过程中历史与现 状作理论与实践参照，又可 从文化社会学视角为解决中 国城乡教育差距和教育公平 等问题实应用指导。

九九归一：教育与社会——《教育与社会研究丛书》总序 导言 一、两个案例及研究问题 二、问题提出的社会背景 三、研究设计 第一章 从结构决定到文化能动的理论视角 第一节 农村教育观念及农村学生教育获得的相关研究一 一、农村／农民教育观念 二、农村学生的教育获得及其影响因素 三、教育观念对农村学生教育获得的影响 第二节 文化社会学及教育获得的文化解释 一、文化社会学的产生及观点 二、教育获得的结构解释与文化解释 本章小结 理解农村学生教育获得的文化能动视角 第二章 农村教育观念及其变迁 第一节 教育价值观 一、读书之有用与无用 二、读书之何用 三、教育价值观之变迁 四、“读书改变命运”等教育价值观之辩 第二节 教育期望 一、教育期望的层次 二、教育期望的变迁 三、“成龙成凤”高教育期望之审 第三节 教育投资观 一、教育投资意愿 二、教育投资收益下降情境下高投资意愿的原因 三、教育投资观的变迁 四、“砸锅卖铁供娃读书”强教育投资意愿之思 本章小结 “强”教育观念 第三章 农村教育观念群体性特征与差异 第一节 教育观念的城乡差异 一、教育价值观的城乡差异 二、教育期望的城乡差异 第二节 农村教育观念的内部差异 一、农村教育价值观的差异 二、农村教育投资意愿的差异 三、农村教育期望的差异 第三节 教育观念与社会阶层之间的弱相关现象 一、农村教育观念是否具有区分性的群体性特征 二、教育观念是否与社会结构具有一致性 三、我国地区教育观念是否存在“中部塌陷” 本章小结 教育观念之“弱者非弱” 第四章 教育观念对教育获得的影响 第一节 家庭背景因素对学习成绩影响的定量分析 一、影响学习成绩的家庭背景因素 二、家长教育水平影响孩子学习成绩的中介因素 第二节 教育获得影响因素的质性分析 一、学生个体：“自觉”与“用功” 二、家庭：“创造好的条件”与“辅导不了”