有机课程：来自怀特海的教育智慧--聚文网

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内容简介

怀特海有机课程思想，以“审美—理性—具体化”为主要特质，沿着审美价值经验所引发的浪漫精神，走向精思审辩的理解，进而与生活融会贯通，以具体化实践的成功来获得成长与发展。我们的课程也要基于审美价值去有机地建构。唯有从价值论的意义上，从审美经验入手，才能唤起一种“重要性”的感觉。强烈的兴趣是对教育目的的一种昭示，并约束着学习中的行为使之呈现专注集中的特征。继而，理性会启蒙让主体认识自己的目的，会促进新颖性认识的生成，也对对抗细枝末节来带的疲乏。原本凌乱的思维进入到有序的状态：一方面，按照柏拉图理性，寻求着完全的理解；另一方，按照尤利西斯理性，当人掌握了普遍原理之后，人会自觉地“站起身来环顾四周”，把理解转化为具体化的力量，自由地寻求行动的胜利。怀特海有机课程思想，带着有机体那活泼泼的生命热力，带着有机体鲜活、灵动的智慧和能量，破除教育中的惰性观念带来的社会问题。怀特海有机课程思想本身具有极高品质，思之有灵、辩之有道、为之有术，这使本项研究会有比较好的研究价值和应用前景。

作者简介

严中慧 2000年起担任初中物理教师，2014年考取哈尔滨师范大学课程与教学论专业硕士研究生，主要研究怀特海思想。翻译怀特海《教育的目的》，2020年1月由华东师范大学出版社出版。获评华东师范大学出版社年度十佳图书。《我和怀特海的不解之缘》、《听异乡人的声音——我译怀特海<教育的目的>》、《美的教育背景——品怀特海的精神发展史》、《怀特海体系中的“有机”——理解怀特海的一个关键词》等相关研究文章也发表在《中国教育报》、《中国教师报》、《师道》、《教师博览》等期刊上。参与撰写的《女教师的生命之爱》、《偷师杜威》、《不乖教师的正能量》、《好班是怎样炼成的——中学班主任班级管理之道》等，深受教师们的好评和喜爱。

序自序第一章怀特海有机课程思想的特征：审美、理性和具体化 1.1 为什么要谈审美、理性和具体化？ 1.2 以有机哲学为根基的怀特海课程思想概述 1.3 怀特海有机思想体系中的审美、理性与具体化 1.4 怀特海自身显现的审美、理性和具体化 1.5 怀特海有机课程思想与中国的有机融通第二章怀特海有机课程思想的审美价值之根 2.1 怀特海审美性的“价值”理论 2.2 怀特海的“理性”理论 2.3 怀特海“微观合生过程”理论第三章怀特海有机课程思想的理性观念 3.1 怀特海教育目的论 3.2 怀特海教育节奏思想：“浪漫—精审—贯通” 3.3 怀特海教育节奏思想的别一种表述：“自由—训导—自由” 第四章怀特海有机课程思想的具体化实践 4.1 技术教育的理想是优美愉悦的劳动图景 4.2 为古典打一场保卫战 4.3 后现代数学教育与善 4.4 重兴大学的功能：传承想象力的火炬 4.5 有机思维和终身学习第五章怀特海有机认识论、有机实践论和有生自然观 5.1 怀特海有机认识论——从审美到理性的创造性冲动 5.2 怀特海有机实践论——从理性到具体化的创造性活动 5.3 怀特海的有生自然观第六章怀特海教育箴言

有机课程： 来自怀特海的教育智慧

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