新时代“四有”好老师教师队伍建设

\\\\\\\"2024年，正值 “四有”好老师重要讲话发表十周年。为深入学习贯彻“四有”好老师重要讲话精神，回顾十年来教师队伍建设成就，探究新时代“四有”好老师的精神逻辑，展现新时代“四有”好老师的风采，发掘新时代“四有”好老师的典范事迹，描绘新时代“四有”好老师的群像，真正把学习成果转化为推动教育高质量发展的强大动力，北京师范大学出版集团组织编写了“四有”好老师系列丛书。 丛书由顾明远先生总主编，系统阐述了“四有”好老师的基本理论与现实意义，深入研究了“四有”好老师的队伍建设与政策建议，倾情讲述了“四有”好老师的教学实践与深刻感悟，希望为广大中小学教师的专业发展提供切实可行的思路，助力教师实现多维度、跨越式成长\\\\\\\"

\"张志勇，第十四届全国政协委员，现任北京师范大学教授、博士生导师，国家高端智库教育国情调查中心主任。主要从事教育政策与教育治理、基础教育、家庭教育研究等。曾长期在地方教育科研和教育行政部门工作，深度参与了国家一系列教育决策和地方实践，做出了重要贡献。国务院特殊津贴获得者，被中国教育学会等评为“当代教育名家”。先后担任第十一届、第十二届、第十三届全国人大代表。曾任山东省教育厅副厅长、一级巡视员，国家督学、中国教育学会副会长。兼任民进中央教育委员会主任、中国家庭教育学会副会长、国家教育考试指导委员会委员、教育部基础教育教学指导委员会副主任、教育部教师教育专家咨询委员会委员、师范类专业认证专家委员会委员、中国教育学会中小学德育研究分会理事长、中国教育学会普通高中新课程实施“领航计划”专家委员会主任等。 李生滨，管理学博士，曾任辽宁省大连市西岗区教育局局长、人力资源和社会保障局局长、营商环境建设局局长等职。现受邀担任北京师范大学国家高端智库特聘研究员，主要从事教育管理和教育政策研究。发表过区域教育投资效率及其布局优化控制分析、小规模班级教育的促进性因素与推进策略等论文。参与多项教育政策研究和资政建言。\"

第一章 新时代教师队伍建设政策演进分析 第一节 新时代教师队伍建设政策的分析框架与研究方法 第二节 新时代教师队伍建设政策的变迁特征与演进逻辑 第三节 新时代教师队伍建设政策的优化路径 第二章 新时代党领导教师队伍建设的成就 第一节 新时代党领导教师队伍建设的伟大历程 第二节 新时代党领导教师队伍建设的辉煌成就 第三节 新时代党领导教师队伍建设的宝贵经验 第三章 师范生公费教育政策实施 第一节 师范生公费教育政策实施的主要成效 第二节 师范生公费教育政策实施面临的主要挑战 第三节 师范生公费教育政策实施的优化路径 第四章 “优师计划”政策实施 第一节 “优师计划”政策实施的重要意义 第二节 “优师计划”政策实施的主要成效 第三节 “优师计划”政策实施面临的主要挑战 第四节 “优师计划”政策实施的优化路径 第五章 “特岗计划”政策实施 第一节 “特岗计划”政策实施的重要意义 第二节 “特岗计划”政策实施的主要成效 第三节 “特岗计划”政策实施面临的主要挑战 第四节 “特岗计划”政策实施的优化路径 第六章 “银龄讲学计划”政策实施 第一节 “银龄讲学计划”政策实施的重要意义 第二节 “银龄讲学计划”政策实施的主要成效 第三节 “银龄讲学计划”政策实施面临的主要挑战 第四节 “银龄讲学计划”政策实施的优化路径 第七章 “县管校聘”政策实施 第一节 “县管校聘”政策实施的重要意义 第二节 “县管校聘”政策实施的主要成效 第三节 “县管校聘”政策实施面临的主要挑战 第四节 “县管校聘”政策实施的优化路径 第八章 “乡村教师支持计划”政策实施 第一节 “乡村教师支持计划”政策实施的重要意义 第二节 “乡村教师支持计划”政策实施的研究述评 第三节 “乡村教师支持计划”政策实施的主要成效与面临的主要挑战 第四节 “乡村教师支持计划”政策实施的优化路径 第九章 “教师教育振兴行动计划”政策实施 第一节 “教师教育振兴行动计划”政策实施的重要意义 第二节 “教师教育振兴行动计划”政策实施的研究述评 第三节 “教师教育振兴行动计划”政策实施的主要成效与面临的主要挑战 第四节 “教师教育振兴行动计划”政策实施的优化路径 第十章 “强师计划”政策实施 第一节 “强师计划”政策实施的重要意义 第二节 “强师计划”政策实施的价值与主要成效 第三节 “强师计划”政策实施面临的主要挑战 第四节 “强师计划”政策实施的优化路径 第十一章 “国培计划”政策实施 第一节 “国培计划”政策实施的重要意义 第二节 “国培计划”政策实施的主要成效 第三节 “国培计划”政策实施面临的主要挑战 第四节 “国培计划”政策实施的优化路径 第十二章 新时代卓越教师教育案例研究 第一节 北京师范大学的“强师工程” 第二节 东北师范大学的“U-G-S”教师教育新模式 第三节 华东师范大学的“智能新师范”模式 第十三章 面向2035年的中国教师教育展望 第一节 教育强国教师队伍建设面临的主要挑战 第二节 教育强国教师队伍建设的重大研究课题 第三节 教育强国中小学教师队伍建设的指标体系 第四节 教育强国教师队伍建设目标的实现路径 后记