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内容简介

师幼互动是评估学前教育质量的关键要素，师幼互动对幼儿身心发展具有重要影响，同时师幼互动的研究有助于唤醒教师作为主体的反思性意识。本书聚焦幼儿园场域的师幼互动行为，基于不同的理论视角及实践现状对师幼互动展开调查和分析，旨在呈现不同理论视域下的互动分析，从结构性的观察评价（CLASS）到基于观察的质性分析，再到基于情境的微观分析，体现师幼互动从“语言转向”到“身体转向”的变化，通过量化评价与质性分析、个案研究等方法，深入分析幼儿园场域中师幼互动的动态过程，同时关注互动中儿童的学习过程与情境，体现互动中“人” “物”“情境”的共在性。

第一章绪论第一节研究背景与动机第二节师幼互动的研究意义第三节师幼互动的概念及内涵第二章师幼互动研究的述评第一节师幼互动的行为本质及类型划分第二节师幼互动与儿童发展的关系第三节师幼互动的影响因素第四节互动中的话语分析与微观情境分析第五节我国师幼互动质量分析及对策梳理第三章幼儿园半日活动情境中的师幼互动分析第一节课堂互动评估系统（CLASS）视角下的师幼互动第二节幼儿园半日活动情境下师幼互动的表现第三节教师背景因素对师幼互动的影响第四章高质量师幼互动的实践特征第一节取样与聚焦第二节聚焦不同主题下的高质量师幼互动第三节高质量师幼互动的特点分析第五章幼儿园集体教学活动中的微观互动分析第一节微观互动分析的理论基础第二节幼儿园集体教学活动中的互动分析第三节教学活动中的互动特征及拓展第六章师幼互动质量的提升策略第一节幼儿教育相关部门支持师幼互动质量提升的建议第二节教师提升师幼互动质量的策略第三节结语参考文献附录后记

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