大夏书系·基于学习任务群的单元整体作业创意设计（初中语文）

·“双减”政策与新课标背景下的学科实践：减少语文教学中的作业负担，提高作业设计质量，根据学生水平，自主选择作业难度。·案例单元覆盖面广，类型多样：案例单元来自统编版初中语文教材，包含人文主题单元、不同的文体单元、散文集、科普作品、古典小说等，秉承“突出重点”“类型丰富”等原则。·基于“学习任务群”设计：以“单元”教学为基础，强调知识的整合和运用，以贴近学生学习、生活的情景化、创意性任务统领整个单元，以吸引学生兴趣，解决实际问题，体现单元作业系统性、递进性、多样性、实践性的特点。·实用性强：案例均在一线教学中进行了检验，是成熟和实用的单元作业设计案例。

本书立足于语文核心素养的培养，基于学习任务群，聚焦单元作业设计，选取了统编初中语文教材的12个自然单元和3个整本书阅读单元，形成了15个单元整体作业设计案例。每个案例包括两个部分：一是作业呈现，系统呈现该单元整体作业的设计，涉及单元内容简介，单元整体作业的目标、内容和评价。二是作业说明，以“为什么设计这个作业”“怎样完成这个作业”“如何评价这个作业”三个问题为纲，详细阐述该单元整体作业的设计依据、完成步骤及设计亮点。

张静，北京教育学院人文与外语教育学院中文系讲师，主要从事语言教学、语文教学、评价研究。曾任汉办赴外志愿者培训师、国外汉语本土教师培训师等。参编多部汉办及高等教育出版社汉语教材、语文培训教材。主持或参与多项语言、评价课题。 李怀源，北京教育学院副教授，语文特级教师，北京师范大学在读教育博士。义务教育语文课标修订评价组成员，教育部“国培计划”专家，教育部新时代中小学名师培养计划理论导师，叶圣陶研究会理事，中央民族大学硕士生导师。著有《小学语文单元整体教学理论与实务》《小学读整本书教学实施方略》等。获首届基础教育国家级教学成果二等奖（2014年），参与的“语文整本书阅读教学理念探索与创新实践”获基础教育国家级教学成果一等奖（2023年）。

目 录前 言 / 001第一章 思亲人师长，记成长之路第一节 剖析镜头读导写，透视亲情结与解——七年级上册第二单元“创作电视散文”整体作业设计 / 003第二节 圈点勾画理脉络，围绕主旨定思路——七年级上册第四单元“寻找人生中重要的那个他（她）”整体作业设计 / 025第三节 成长路上的甘甜与苦涩——《朝花夕拾》整本书阅读整体作业设计 / 053第二章 小人物大精神，品美德修自身第一节 微尘如星辰，细节见真情——七年级下册第三单元“《小人物图鉴》电子书”整体作业设计 / 083第二节 观大略定重点探究文本，精选材巧安排弘扬美德——七年级下册第四单元“推送公众号入驻作品”整体作业设计 / 109第三章 播新闻办校报展青春风采，赏化石读科普寻生命之美第一节 “多彩青春”校园新闻展播——八年级上册第一单元“活动·探究”整体作业设计 / 131第二节 探说明之法，寻文明印记——八年级上册第五单元“创作《生物化石鉴赏图典》”整体作业设计 / 160第三节 触摸科普作品，探寻生命力量——《昆虫记》阅读之“撰写科普小品文”整体作业设计 / 178第四章乡土民俗悟情思，古诗古文知审美第一节 触类而长读乡土，匠心独具悟情思——八年级下册第一单元“我为家乡代言”整体作业设计 / 203第二节 岁月虽已逝，今古共河山——八年级下册第三单元“撰写读后感”整体作业设计 / 225第五章 国旗下谈我们，小说中议人生第一节 明理思法，说理用法——九年级上册第二单元“共圆中国梦，青年当何为”国旗下演讲整体作业设计 / 247第二节 走进小说天地，体会别样人生——九年级上册第四单元“创编成长故事”整体作业设计 / 263第三节 品人物百态，识英雄好汉第四节 ——《水浒传》整本书阅读整体作业设计 / 277第六章 办诗歌微刊，演青春话剧第一节 诗歌咏叹社会，意象浸润诗情——九年级下册第一单元“编创《诗与远方》现代诗歌微刊”整体作业设计 / 301第二节 玩转戏剧嘉年华，幕后台前展青春——九年级下册第五单元“戏剧嘉年华”整体作业设计 / 328后 记 / 355