学生领导力培养：素养导向的项目化教学设计与实践--聚文网

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1.《学生领导力培养：素养导向的项目化教学设计与实践》不仅是一本关于初中生领导力培养的学术著作，更是一本指导教育工作者如何在日常教学中有效实施项目化学习、促进学生领导力发展的实用指南。< 2.构建初中生领导力“三维度”发展模型，培养自我领导力、团队领导力和价值领导力，为学生领导力培养提供新的视角。< 3.将项目化学习引入德育领域，通过整合、开发丰富多样的系列活动，探索素养导向的项目化教学设计与实践。<

内容简介

《学生领导力培养：素养导向的项目化教学设计与实践》以培养“全面发展的人”为核心，根据发展心理学、教育心理学和管理学等相关青少年发展和领导力理论，构建了初中生领导力“三维度”发展模型，即以素养发展为导向，培养学生的自我领导力，提升团队领导力，在这过程中不断完善和内化价值领导力，促进学生全面有个性地成长。同时，将项目化学习引入初中学段德育领域，通过整合、开发丰富多样的系列活动项目，例如，我是班级美化师、打造有文化的班级名片、“小红棉”红色研学设计师等，对学生三个维度的领导力开展培养，建构起初中生领导力培养的新模式，探索素养导向的项目化教学设计与实践，从而推动项目化学习在德育领域的广泛应用。《学生领导力培养：素养导向的项目化教学设计与实践》不仅是一本关于初中生领导力培养的学术著作，更是一本指导教育工作者如何在日常教学中有效实施项目化学习、促进学生领导力发展的实用指南。本书系广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目课题“基于项目化学习的初中生领导力培养和实践研究”（项目编号：2022YQJK043）研究成果。

作者简介

唐玲莉，广州市第二中学语文高级教师。广东省名班主任唐玲莉工作室主持人，广东省中小学“百千万人才培养工程”初中名班主任项目培养学员，广州市中小学幼儿园班主任工作指导委员会副主任委员，广州市中小学名班主任工作室两期优秀主持人，广州市名班主任工作室实践导师，广州市越秀区骨干教师。主持广东省教育科学规划课题等省市区课题5项，撰写的工作室建设案例获评“2023年全国中小学班主任工作室典型案例”，在《课程教学研究》《中小学班主任》《师道》等期刊发表多篇论文。

目录第一辑自我领导力 001 导读 002 栏目一自我认知 007 项目1 自信由我——小初衔接系列 007 项目2 我是班级美化师 020 项目3 班级点赞墙 032 栏目二自我管理 044 项目4 解密“自主学习” 044 项目5 毕业班的压力调节器 057 项目6 读懂父母：我能有话好好说 069 栏目三自我规划 080 项目7 真人图书馆——生涯教育 080 项目8 青春之力，志愿先行 090 第二辑团队领导力 099 导读 100 栏目一团队文化 104 项目9 有文化的班级名片 104 项目10 研“骄阳文化”，识班级之美 119 项目11 做“以和为贵”的守护者 130 栏目二团队建设 139 项目12 我是艺术节班级节目小导演 139 项目13 “武”动赛场 151 项目14 历史时光机——巴黎和会与板门店谈判 166 项目15 我们是劳动仪式官 176 第三辑价值领导力 189 导读 190 栏目一红色精神 196 项目16 “小红棉”广州红色研学路线“设计师” 196 项目17 争当新河浦文化小使者 207 项目18 研读红色经典，传承“红星精神” 216 栏目二传统文化 227 项目19 讲好中国故事，传颂广府文化——我是南粤文化遗产守护人 227 项目20 我是西关“剪”艺合伙人 241 项目21 探寻掐丝珐琅工艺，争做非遗传承者 250 项目22 寻广州与海上丝路历史，做研学活动设计师 260 栏目三社会价值 271 项目23 研究核污水排海危机，共同守卫蓝色星球 271 项目24 “green activities环保随行”垃圾分类专项调研 280 项目25 中加交流“amazing guangzhou，delightful journey” 292 参考文献 302

学生领导力培养：素养导向的项目化教学设计与实践

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