高考命题改革背景下生物教学中的关键问题

这本书主要讲述了高考命题改革背景下，生物教学中的20个关键问题，探讨了在生物高考理念与《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以后简称《课标》）的引领下，生物高考与教学如何考查与培养学生能力，以及生物高考与教学如何落实生物学科核心素养等内容。 本书还详细介绍了生物学科的教师应该依据不同水平学业成就表现的关键特征，明确将学业质量分为不同水平，描述不同水平学习结果的具体表现，不仅仅在课堂上注意转变思路，还要结合必修课程和选择性必修课程的重要概念、方法等对学生学习相应的课程后所表现出的核心素养水平进行描述，最终帮助生物教师传授好知识点，帮助学生有针对性地学习到知识。

荆林海，北京教科院基教研中心生物教研室主任，特级教师。担任北京版初中生物学教材副主编，参与浙科版高中生物学教材编写；兼任《生物学通报》和《中学生物学》编委、北京植物学会副理事长、中国教育学会生物教学专业委员会理事。

前言
关键问题1 生物高考如何体现对学科核心素养的考查
一、现代社会人才观的变化，引发考试观、教学观的深刻变革
二、生物学科高考的内容、方向以《课标》为依据
三、生物高考如何考查学生的学科核心素养
关键问题2 生物高考如何体现高考理念
一、“以人为本”的高考理念基于国家的教育战略
二、“以人为本”的高考理念基于《课标》要求
三、生物高考如何体现高考理念
关键问题3 生物高考如何体现立德树人
一、生物高考如何体现立德树人
二、生物学科课堂教学中如何体现立德树人
关键问题4 生物高考与教学如何体现“时代性”
一、生物高考如何体现“时代性”
二、课堂教学如何体现“时代性”
关键问题5 生物高考如何考查理解应用能力
生物高考是如何考查理解应用能力的
关键问题6 如何创设情境，培养理解应用能力
一、为学生创设真实生物学科情境和问题
二、贯彻“教学过程重实践”的课程理念，高度关注教学的实践性和开放性
三、用一生来备课——通过课程资源的开发，达成实践探究的培养
四、教师需及时转变教育、考试评价的理念
关键问题7 生物高考如何体现综合运用能力的考查
一、如何理解综合与综合运用能力
二、生物高考如何考查综合运用能力
关键问题8 教学中如何培养综合运用能力（上）
一、教学中，要高度关注培养综合运用能力过程中的两个主要问题
二、教学通过还原真实社会生活中生物学情境和思维模式，培养学生综合运用能力
关键问题9 教学中如何培养综合运用能力（下）
一、教学中帮助学生消除错误概念，建立科学概念
二、达成“核心素养为宗旨”的课程理念
关键问题10 生物高考如何体现开放性
一、生物高考为什么要体现试题的开放性
二、生物高考如何体现开放性试题的开放性体
三、开放性试题评分参考的制定
关键问题11 教学中如何培养创新能力
一、适当增加教学的开放性，以适应生物高考开放性的需要，培养学生的创新能力
二、教学中如何培养学生的发散性思维和创新能力
关键问题12 教学中如何培养生物学科专业获取信息能力
转变观念，高度重视学生的生物学专业获取信息能力，教学中积极探索有效培养专业获取信息能力的途径和方法
关键问题13 生物高考如何考查理解能力，渗透生命观念
一、生物高考如何考查学生对概念的理解
二、生物高考如何考查生命观念
关键问题14 教学中，如何通过概念教学聚焦生命观念（上）
一、通过大概念的学习，帮助学生形成生命观念
二、为了学生对概念的理解而教学
关键问题15 教学中，如何通过概念教学聚焦生命观念（中）
一、正确认识生物学概念和概念教学
二、培养理解能力，帮助学生形成生命观念的有效策略与方法
关键问题16 教学中，如何通过概念教学聚焦生命观念（下）
关键问题17 生物高考如何考查科学探究
一、科学探究及其内容维度
二、生物高考如何考查科学探究
关键问题18 教学中如何聚焦科学探究
教学中如何聚焦科学探究能力
关键问题19 生物高考如何考查科学思维
一、什么是科学思维
二、生物高考对科学思维有哪些具体要求
三、生物高考如何考查科学思维
关键问题20 教学中如何聚焦科学思维
一、深化对科学与科学认知逻辑的理解
二、科学思维与科学探究的关系
三、教学中培养科学思维的途径