成为高期待教师--聚文网

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内容简介

本书基于教师期待理论的首次干预研究，旨在通过本书向教师介绍高期待教师的信念和实践来改变教师的期待，并解读高期待老师的特点以及他们对学生的正向引导和作用。本书强调了对课堂的整体看法，认为如果教师要提高学生的学业水平，就要考虑课堂的内在逻辑和学生的社会心理理论。关注高期待的教师，并认真分析这些教师在课堂上所做的事情，你会发现他们的学生每年都能获得很大的学习收益。本书还探讨了高期待教师与其他教师所做的工作有很大不同的三个关键领域：分组学习的方式；创建充满爱心的课堂社区，并使用目标设置来激励学生；指导学生学会学习和自主学习。本书涵盖的理论领域包括：教师期待的形成、教师信念和期待、分组和目标设定、提升课堂氛围、保持对学生的高期待等。

作者简介

克里斯汀·鲁比-戴维斯Christine Rubie-Davies 新西兰奥克兰大学教育学院终身教授，以教师期待领域的开创性工作而闻名。她的研究关注教师信念和教师期待如何影响学生的学业成绩和幸福感，并且她的高期待教学原则在实践中取得了显著成效。她在全球范围内培养了一大批教育工作者（其中博士生超过30人），发表了400多项出版物，包括学术论文和专著。她的研究成果得到了国际认可，多次获得包括新西兰“国家功勋”在内的各类表彰。作为教师期待研究领域的领军人物，她在推动教育公平和提高教学质量方面发挥了重要作用。

精彩导读

确保学生的每一种天赋都能得到培养，这应该是所有教师的目标。对我而言，这始于对所有学生的高期待，始于对促进教育公平的使命，始于对所有学生的关爱。高期待教师通过积极的态度和公平的教学策略，不仅能让学生学业有成，还能增强他们的学习动机，提高参与度和自我效能感，这些都是促进所有学生高水平学习和提升学业成就的关键信念。

1 致谢 1 引言第一部分 1 教师期待研究的历程 3 第一章回顾教师期待的研究历程 17 第二章教师期待的形成 32 第三章教师差异化行为与学生成绩 45 第四章教师差异与教师期待第二部分 61 高期待教师与低期待教师 63 第五章高期待教师与低期待教师概述 76 第六章高期待教师与低期待教师的信念和实践 91 第七章教师期待项目的研究第三部分 113 教师期待的干预研究：理论与实践 115 第八章高期待教师和灵活分组——理论讨论 127 第九章高期待教师和灵活分组——实践应用 143 第十章高期待教师和班级氛围——理论探讨 158 第十一章高期待教师和班级氛围——实践应用 175 第十二章高期待教师和目标设定——理论探讨 194 第十三章高期待教师和目标设定——实践应用 210 第十四章对每个学生抱有高期待：一个可以实现的目标 222 附录 225 参考文献 256 译后记

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