产教融合背景下职业教育服务乡村振兴的内在逻辑与实现机制研究

本书从实践研究视角出发，基于能力贫困和内 生发展理论，通过政策保障、职业教育与乡村振兴 战略的应然呼应、理论探索、政策建议、实然案例 分析及应然延伸六个方面进行理论和实践研究，对 职业教育与乡村振兴战略各相关者多元参与的运行 机制进行应然剖析，探索建立各方协作机制；找出 职业教育与产业振兴的典型地域模式的契合点，提 出职业教育服务乡村产业振兴的实施路径，从而建 立职业教育与社会经济同频共振的新模式，以期能 为职业教育更好地服务乡村振兴战略提供借鉴。

张振华，1982年4月生，河南清丰人，陕西师范大学在读教育博士，现任河南应用技术职业学院马克思主义学院书记、院长，副教授。河南省教育厅学术技术带头人，河南省职业教育课程思政教学明示，河南省职业院校省级骨干教师，河南省“双师型”教师，河南省普通话水平测试员。长期工作在教育教学一线，主要研究方向为语文教育、思想政治教育、职业教育等。近年来，主持参与省部级以上科研和教改项目20余项，主参编教材多部，在各类期刊发表学术论文十余篇。

绪论 问题缘起：职业教育与乡村振兴战略的耦合关系 一、研究背景与意义 二、研究综述 三、研究目标、研究内容与研究方法 四、研究思路与技术路线 五、主要创新与不足之处 第一章 理论基础：产教融合背景下服务乡村振兴战略的理论基础 一、高校服务社会理论 二、人力资本理论 三、利益相关者理论 四、可持续发展理论 五、协同治理理论 六、内生式发展理论 七、能力贫困理论 第二章 政策演变：乡村振兴战略的历史沿革 一、乡村先声：民国时期乡村建设运动的实践和尝试 二、革命火种：新民主主义革命时期党的乡村政策 三、发展根基：新中国成立初期至改革开放新时期的“三农”政策演变 四、振兴之路：新时代以来“三农”政策指向 第三章 应然呼应：产教融合背景下职业教育服务乡村振兴的理论逻辑与“呼应”机制 一、职业教育服务乡村振兴的生态圈功能分析 二、职业教育服务乡村振兴的理论逻辑和运行机制 三、职业教育服务乡村振兴战略的“呼应”机制 第四章 经验模式：产教融合背景下职业教育服务乡村振兴的现状分析 一、我国农业生产经营人员的受教育程度数据分析 二、职业教育在服务乡村振兴战略中的作用更加重要 三、乡村人才振兴的需求逻辑 四、国外国家职业教育服务乡村发展的经验 五、新时代我国职业教育服务乡村振兴的模式分析 六、职业教育在服务乡村振兴中存在的问题 七、职业教育服务乡村振兴的未来展望 第五章 向农而行：产教融合背景下职业教育服务乡村振兴的实践探索与理论分析 一、职教中原：河南省职业教育发展分析 二、职业教育服务河南乡村振兴战略的实践探索 第六章 模型构建：产教融合背景下职业教育服务乡村振兴模型构建与策略分析 一、举旗定向：乡村振兴政策环境解析 二、五链融合：职业教育服务乡村振兴的实施策略与路径 第七章 政策建议：产教融合背景下职业教育服务乡村振兴战略的建议 一、中国式现代化中的乡村振兴战略 二、新时代职业教育在脱贫攻坚与乡村振兴相衔接战略新作为的建议 第八章 应然延伸：产教融合背景下职业教育服务乡村振兴的愿景 一、聚人才，积极打造乡村人才培养链 二、兴文化，重塑乡村文化之魂 三、创文明，留住青山绿水乡愁 四、强组织，打造健全乡村治理共同体 参考文献 一、英文文献 二、学术著作 三、期刊论文 四、网站网址