培养具有中华情怀的时代新人——武汉市中华路小学培养“中华小当家”育人方式20余年

这一选题具有多方面的独特特点，使其在众多教育类书籍中脱颖而出。创新的教育理念：此书基于武汉市中华路小学20余年来在基础教育领域的创新实践，展示了如何将中华传统文化与现代教育方法相结合，提供了一种全新的教育模式。这种模式不仅强调知识传授，更注重学生品德、情感和文化认同的培养。实践与理论的结合：该书详细记录了“中华小当家”项目的具体实施过程、方法及成效，为教育理论与实践的结合提供了生动的案例。这些内容不仅具有理论研究价值，同时也为一线教育工作者提供了实用的指导和参考。文化传承的重要性：在全球化和信息化时代背景下，该书强调对传统文化的传承和创新，特别是对青少年进行中华文化的教育，这对于促进民族文化的持续发展和增强国家文化软实力具有重要意义。广泛的适用性和启发性：这种独特的教育模式不仅适用于武汉市中华路小学，还能为全国乃至全世界的基础教育提供借鉴和启发，具有广泛的社会影响力。多维度的教育视角：书中不仅探讨了教育内容和方法，还涉及教师角色、学生发展、家校合作等多个方面，展现了一个立体的教育生态。

本书基于武汉市中华路小学20余年来在基础教育领域的创新实践，展示了如何将中华优秀传统文化与现代教育方法相结合，提供了一种全新的教育模式。这种模式不仅强调知识传授，更注重学生品德、情感和文化认同的培养。本书详细记录了“中华小当家”教育模式的具体实施过程、方法及成效，为教育理论与实践的结合提供了生动的案例。这些内容不仅具有理论研究价值，同时也为一线教育工作者提供了实用的指导和参考；不仅探讨教育内容和方法，还涉及教师角色、学生发展、家校合作等多个方面，展现了一个立体的教育生态。

罗宏文，现任武汉市武昌区中华路小学校长、武昌区蒲公英悦读小镇镇长、武昌区人大常委会委员、中学高级教师。从事小学教育事业三十余年，具有丰富的教学管理和教育科研经验，在新时代小学育人方式和学生综合素质培养方面具有不断探索创新的意识和实践总结的理念，先后主持、参与湖北省、武汉市教育行政部门重点课题研究，在《中国德育》《湖北教育》《小学语文教学》《新作文》《新课程研究》等期刊发表论文若干，获评武汉市优秀校长、武汉市教育科研先进个人、武昌区语文学科带头人，武汉市十佳阅读推广人等称号。

第一章 培养“中华小当家”的缘起、历程和时代呼唤 第一节 培养“中华小当家”的缘起 ／1 第二节 培养“中华小当家”的发展历程 ／4 第三节 培养“中华小当家”的时代呼唤 ／8 第二章 培养“中华小当家”的基本内涵、素养目标和主要依据 第一节 “中华小当家”的基本内涵 ／11 第二节 培养“中华小当家”的素养目标 ／13 第三节 培养“中华小当家”的主要依据 ／23 第三章 厚植爱国情怀：培养“中华小当家”文化素养的育人方式第一节 培养“中华小当家”爱国情怀的内涵 ／33 第二节 培养“中华小当家”爱国情怀的原则／38 第三节 培养“中华小当家”爱国情怀的实践路径／46 第四节 培养“中华小当家”爱国情怀的典型案例 ／54 第四章 养成文明礼仪：培养“中华小当家”社交素养的育人方式第一节 培养“中华小当家”文明礼仪的内涵 ／69 第二节 培养“中华小当家”文明礼仪的原则 ／74 第三节 培养“中华小当家”文明礼仪的实践路径 ／77 第四节 培养“中华小当家”文明礼仪的典型案例 ／88 第五章 达成深度学习：培养“中华小当家”学习素养的育人方式 第一节 培养“中华小当家”学习素养的内涵 ／103 第二节 培养“中华小当家”学习素养的原则 ／109 第三节 培养“中华小当家”学习素养的实践路径 ／117 第四节 培养“中华小当家”学习素养的典型案例 ／127 第六章 学会劳动生活：培养“中华小当家”生存素养的育人方式 第一节 培养“中华小当家”生存素养的内涵 ／145 第二节 培养“中华小当家”生存素养的原则 ／149 第三节 培养“中华小当家”生存素养的实践路径 ／154 第四节 培养“中华小当家”生存素养的典型案例 ／173 第七章 增进国际理解：培养“中华小当家”全球素养的育人方式 第一节 培养“中华小当家”全球素养的内涵 ／185 第二节 培养“中华小当家”全球素养的原则 ／188 第三节 培养“中华小当家”全球素养的实践路径 ／191 第四节 培养“中华小当家”全球素养的典型案例 ／198 第八章 培养“中华小当家”的育人机制与实践效果 第一节 培养“中华小当家”的育人机制 ／207 第二节 培养“中华小当家”的实践效果 ／229 后记 ／237