三岁看“大”：学前教育与经济增长的作用机制

本书以人力资本理论、内生增长理论、新人力资本理论等经典理论为支撑，按照学前教育的相关主体，从个体、家庭和社会三个层面分析学前教育对经济增长的影响和作用机制。本书突破了传统单一的基于微观层面的人力资本解释路径，在其基础上，将劳动经济学视角的婚育女性劳动参与率、教育消费的经济驱动逻辑等纳入分析视野，从而建构了“个体-家庭-社会”的综合性机制框架。本书还围绕实现学前教育“普惠”的国家战略目标，对我国学前教育的现状、特点和问题进行深入研究，并提出了一系列有针对性的政策建议。

高雪姮，北京大学公共管理博士学位，现供职于中华全国总工会。主要研究领域为学前教育、教育经济学，参与教育部人文社科重点研究基地“十三五规划”重大项目“经济新常态背景下的教育与经济增长”、国家自然科学基金项目“乡村振兴背景下县级高中教育质量研究：评价体系、影响因素和提升策略”等课题，多次在《教育研究》、《北京大学教育评论》等国内外核心期刊公开发表论文。

序  闵维方／001前言／001第一章  绪  论    第一节  改革开放以来我国学前教育的发展过程／002    第二节  研究问题与研究意义／015    第三节  本书结构／017第二章  学前教育对经济增长的作用机制    第一节  人力资本理论的诞生与发展／021    一  舒尔茨：现代人力资本理论的构建者／021    二  贝克尔对人力资本理论的贡献及研究方法／026    三  丹尼森对人力资本理论的贡献及研究特色／027    四  明瑟在收入分配领域的研究成果／028    第二节  学前教育与个体素质的提升／030    一  学前教育有助于儿童良好个性的发展／031    二  学前教育有助于提高未来劳动者的能力和素养／032    三  学前教育能对个体良好习惯的培养产生深远影响／034    第三节  学前教育对生育率与劳动力供给的影响／039    一  学前教育对提高女性生育意愿、增加女性劳动力供给的促进作用／039    二  学前教育对于不同女性的支持作用存在差异／042    第四节  学前教育对投资与消费的拉动作用／046    第五节  学前教育的社会效益／050第三章  学前教育对劳动力素质提高的影响    第一节  新人力资本理论／055    一  幼儿发展关键期与儿童发育的不可逆性／055    二  技能能力理论和赫克曼曲线／057    三  认知能力与非认知能力对个体的重要意义／059    第二节  学前教育对认知能力和非认知能力的影响／063    一  学前教育对个体认知能力的影响／063    二  学前教育对个体非认知能力的影响／067    第三节  数据来源、变量说明与描述性统计／073    一  数据来源／073    二  变量说明／074    三  描述性统计／080    第四节  接受学前教育对个体在校表现及职业发展的影响／084    一  学前教育对高中阶段个体学业表现的影响／084    二  学前教育对高等教育阶段个体在校表现的影响／087    三  学前教育对个体职业发展的影响／092    第五节  本章小结／097第四章  学前教育对劳动力供给的影响    第一节  学前教育对父母劳动供给的影响／101    一  儿童看护成本与婚育女性的劳动参与／103    二  学前教育对婚育女性劳动参与影响的国内外研究／105    第二节  变量说明与描述性统计／107    第三节  学前教育对婚育女性劳动参与的重要意义／111    一  学前教育对婚育女性劳动参与的影响／111    二  家中适龄儿童接受学前教育对婚育女性工作时长的影响／114    三  子女接受学前教育对婚育女性劳动参与率的影响／120    第四节  本章小结／126第五章  学前教育对刺激消费、扩大内需的影响    第一节  学前教育的消费属性与经济增长／128    一  关于学前教育消费属性的论述／128    二  学前教育投入与经济增长／129    第二节  学前教育刺激消费、扩大内需的机制分析／131    一  当前我国经济发展的宏观背景和新要求／131    二  学前教育在刺激消费、扩大内需中的作用／132    第三节  数据来源、变量说明、平稳性检验与描述性统计／136    一  数据来源与变量说明／136    二  平稳性检验与描述性统计／139    第四节  学前教育促进合理消费、扩大内需的实证分析／140    一  计量模型／140    二  学前教育生均经费投入与家庭消费行为／141    三  学前教育生师比与家庭消费行为／143    四  学前教育经费投入与教育产业建设／146    第五节  本章小结／151第六章  学前教育的社会效益和对经济增长贡献率的测算    第一节  学前教育的准公共产品属性及社会效益／155    一  学前教育的准公共产品属性／155    二  学前教育的社会收益／156    第二节  教育对经济增长的贡献率及其测算／162    一  人力资本的测算方法／162    二  教育对经济增长贡献率的测算方法／165    三  教育对经济增长贡献率的实证研究／167    第三节  学前教育对经济增长贡献率的测算方法／171    第四节  学前教育对经济增长的拉动作用／175    一  我国学前教育经费投入总量对经济增长的拉动作用／175    二  我国学前教育在学规模对经济增长的拉动作用／182    第五节  学前教育质量对经济发展水平的拉动作用／187    第六节  本章小结／191第七章  学前教育投入的国际比较与普惠性学前教育的发展    第一节  OECD国家学前教育投入与经济增长之间的相关性分析／194    第二节  OECD主要国家与我国学前教育财政投入情况的对比／197    一  学前教育财政投入占学前教育投入的比重／198    二  学前教育财政投入占GDP的比重／199    三  学前教育财政投入占财政总支出的比重／201    四  学前教育财政投入在各级教育财政投入的占比／202    五  学前教育财政投入的主要方式／203    六  2010年后我国学前教育财政投入情况／206    第三节  充分发挥政府在普惠性学前教育发展中的作用／210    一  普惠性学前教育的概念／211    二  普惠性学前教育的基本特点／213    三  普惠性学前教育面临的难题／217    四  改善普惠性学前教育的可行路径／219    第四节  普惠性学前教育发展的法律保障／225    第五节  本章小结／228第八章  逐步建立满足高质量发展需要的优质学前教育体系    第一节  制约学前教育高质量发展的因素／230    第二节  构建高质量学前教育体系的有关建议／233结  语／243    一  梳理学前教育的特性／243    二  主要贡献／244    三  研究不足／247附  录／249附录1  通过工具变量进行稳健性检验／249附录2  中介效应模型／253附录3  豪斯曼检验和滞后效应检验／255    一  豪斯曼检验／255    二  滞后效应检验／256附录4  OECD主要国家各级教育生均财政投入（2004~2011年）／259附录5  中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）／262参考文献／278