国民教育论/和谐社会建设与公共教育政策

本书围绕完善国民教育制度这一新时期的重大主题，以构建社会主义和谐社会的重大战略思想为指导，将历史追溯与现实审视结合起来，将理论难点和实践热点联系起来，在社会变迁的广阔背景上追寻国民教育的思想渊源和本质规定，在大国兴衰的历史长剧中梳理国民教育的发展脉络和运行规律，在峰回路转的改革进程中思考国民教育的方向选择和政策走向。

魏所康，江苏省教育科学研究院研究员，教育发展研究中心主任，国务院给予政府特殊津贴专家。     主要作品     《苏南教育发展战略研究》（合），获全国教育科学优秀成果二等奖；     《高级中等教育阶段的合理结构适时分流和办学模式研究》（合），获全国教育科学优秀成果二等奖；     《课堂教学论》（合），获江苏省哲学社会科学优秀成果二等奖：     《江苏高等教育现代化研究》（合），获江苏省高等教育研究优秀成果一等奖；     《主体教育论》，获江苏省哲学社会科学优秀成果二等奖；     《创新教育论》，获江苏省哲学社会科学优秀成果二等奖；     《培养模式论》，获江苏省优秀图书二等奖。

国民教育论——和谐社会建设与公共教育政策 引言 国民教育，你如何为民族振兴奠基——研究缘起与认识新语   一、教育领域的“哥白尼革命”   二、国家繁荣富强的动力源泉   三、中华民族复兴的奠基工程 第一章  久远的祈望与启蒙的呼唤——国民教育的思想渊源和本质规定   一、国民教育的思想渊源   （一）古代东西方先哲对教育的理想追求 （二）文艺复兴运动中萌发普及教育思想 （三）启蒙运动中国民教育思想訇然喷发 （四）空想社会主义者的教育主张和实践 （五）马克思、恩格斯发展国民教育的思想   二、国民教育的本质规定 （一）国民教育即国家为本国公民提供的教育 （二）国民教育是国家管理与举办的有机统一   三、国民教育的相关概念 （一）国民教育与公民教育 （二）国民教育与人民教育 （三）国民教育与义务教育 （四）国民教育与公共教育 第二章  前进的火把与错落的队伍——国民教育的制度形成和实践推进   一、国外国民教育制度的早期实践 （一）时进时退的法兰西 （二）世界喝彩的普鲁士 （三）异军突起的俄罗斯 （四）后来居上的关利坚 （五）政教融合的北欧诸国 （六）国民教育早期实践总貌 二、国外国民教育制度的中期发展 （一）按捺不住的英国 （二）维新路上的日本 （三）十月革命后的苏联 （四）殖民统治下的印度 （五）国民教育中期实践总貌   三、国外国民教育制度的全面推进 （一）“黄金时代"的来临 （二）“优先发展”的出现 四、国民教育制度在中华大地的生根与发育 （一）20世纪初“癸卯学制”的颁行   …… 第三章  文明的基石与发展的引擎——国民教育的价值显现和历史功绩 第四章  国家的责任与市场的法则——国民教育的成长环境和发展困惑 第五章  发展助推器与社会平衡器——国民教育的效益诉求和公平诉求 第六章  公益性事业与均等化服务——国民教育的改革取向和目标定位 第七章  政府买单与家庭分担——国民教育的经费来源和筹措渠道 第八章  投资办学与捐资办学——民办教育的运行规则和管理规范 参考文献