"让教学成为研究"的历程--聚文网

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内容简介

相对于美国哈佛大学达沃斯教授“引导学生通过研究进行学习”的“教学即研究”而言，“让教学成为研究”是广义的“教学即研究”，不仅倡导学生通过研究进行学习，更倡导教师能够研究学科教学中的全部要素。该主张从孕育到提出，经历了走教学与研究相结合的实践之路、建构“教学即研究”的理论体系和廓清“让教学成为研究”的基本问题三个相对独立又相互交融的发展阶段。《"让教学成为研究"的历程》系全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”（课题批准号：DHA140334）的研究成果，全书与“让教学成为研究”的发展阶段相对应结集了部分公开发表过的论文，以记录作者提出“让教学成为研究”的思维过程和主要观点，同时呈现一个“凝练教学主张，促进专业发展”的真实案例，可供广大一线教师、师范院校师生、教育科研人员评鉴与参考。

作者简介

陆军，江苏省首批教授级中学不错教师，江苏省高中化学特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，南通市杰出专业技术人才。现任江苏省南通中学教科处主任，中国人民大学复印报刊资料《中学化学教与学》编委，长三角基础教育高中化学学科专家，南京师范大学、南通大学专业学位硕士生导师。主持有“‘教学即研究，的理论建构与实践探索”等全国及省市教育科学规划课题，在《课程·教材·教法》《教育科学研究》等杂志发表论文200多篇，有30多篇论文被中国人民大学报刊复印资料全文收录，两次获得江苏省基础教育教学成果一等奖。

引言001
第一单元走教学与研究相结合的实践之路013
第1章认识课程价值015
第2章理解教材设计044
第3章探索教学策略066
第4章评价实施现状098
第二单元建构“教学即研究”的理论体系131
第5章“教学即研究”的涵义与特征133
第6章“教学即研究”的操作与价值145
第7章“教学即研究”的困境与对策167
第三单元廓清“让教学成为研究”的基本问题173
第8章对“学科基本问题”的理解175
第9章“让教学成为研究”的基本问题181
附录陆军主要论文目录（2009—2016）197

"让教学成为研究"的历程

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