面向“生活·实践”：大学生素质教育导论--聚文网

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编辑推荐

1.本书基于“生活·实践”的新教育理念，构建新时代大学生素质培养体系。2.本书的素质教育模式基于实际案例、经验而总结、凝练，具有实证基础，易操作、可复制推广。

内容简介

素质教育，以全面提高人的基本素质为根本目的，是具有中国特色的现代教育思想与教育模式。发展素质教育，是新时代经济社会发展和人自身发展的实际需要，其根本任务旨在培养堪当民族复兴重任的时代新人。本书基于“生活·实践”教育理念，深入探究新时代大学生新素质的内涵和外延，并针对当前大学生素质培养过程中存在的教育与生活、学校与社会、教学与实践脱节的现实弊端，从培养内容（“扎根生活”）、培养方式（“主体实践”）上变革大学生素质教育的范式，进而培养具有中国心、全球观、现代性的全面发展的高素质时代新人。本书对素质教育做了全面梳理，既追溯历史源流，又紧密贴近当前实际，适合学校管理者、一线教师、研究人员、实践教学基地运营者等教育工作者阅读使用。

作者简介

周洪宇，历史学博士，华中师范大学国家教育治理研究院院长，教授、博士生导师。中国教育学会副会长，国务院学位委员会第七届学科评议组成员，国家基础教育课程教材专家咨询委员会成员，教育部教育信息化专家组副组长。第十三届全国人大常委会委员、湖北省人大常委会原副主任。在《教育研究》《历史研究》等权威杂志发表学术论文300余篇；著有《陶行知大传》《陶行知与中国现代文化》《陶行知生活教育学说》《中国教育治理研究》《全球教育治理研究导论》《教育改革的中国方案》《教育公平论》《教师教育论》等30余部中英文专著，主编出版《中国教育活动通史》（八卷本）等多套通史与丛书。研究成果20余次获得教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）和全国教育科学研究优秀成果奖。2017年入选“当代教育名家”。

目录第一章新时代素质教育…1第一节根本任务与时代内涵…2第二节基础教育阶段：以“核心素养”为抓手…8第三节高等教育阶段：挺膺担当投身强国建设…12第二章我国大学素质教育发展脉络…17第一节我国通才教育的传统及其探索…17第二节本土概念“文化素质教育”的提出…22第三节面向未来的素质教育…28第三章当代大学素质教育现状…32第一节概念的混淆与不同教育的相互割裂…32第二节偏知识化的素质教育…33第三节 “有用之学”与“无用之学”…34第四节与受教育主体的“距离”…35第五节大学生素质培养成效…36第四章大学素质教育新探索：面向“生活·实践”…40第一节关于“生活·实践”教育…40第二节基于“生活·实践”的新素质与新素质教育…47第五章新时代大学生素质培养目标…51第一节新时代大学生素质体系…51第二节价值塑造：家国情怀与世界胸怀…58第三节品格养成：人格气质与心胸格局…64第四节能力提升：个性化的通用能力…67第六章新时代大学生素质培养内容：回归生活…73第一节社会担当…76第二节自我未来建构…83第三节创造美好生活…91第七章新时代大学生素质培养范式：主体实践…102第一节素质教育的实践逻辑…102第二节问题导向…106第三节认知性实践与体验性实践…110第四节服务性实践…121第五节新时代未来大先生行动…139第六节成长共同体…144第七节实践“场域”新形态：生活场域中的时间与空间…161第八章新素质教育保障体系…174第一节制度与文化保障…174第二节 “人师”引领…186第三节 “全面发展”的综合评价…195第四节组织新样态…206附录一新时代大学生素质培养过程…217附录二实践任务群案例…221主要参考文献…224

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