行思录：深度学习的前瞻与探索--聚文网

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编辑推荐

1.十年沉淀，成果丰硕。上海市南洋模范中学语文教师施海红全新力作，一线名师范彪、李啸喻、樊新强、董晓蕾、熊梅玲联袂推荐！ 2.前沿视角——主体性学习、对话性学习、协同性学习，新视角，高站位。 3.理实兼顾。扎根一线语文课堂，提供一整套经过实践检验的教学策略、设计流程等，助力教师轻松应对学教评一体。 4.评价先行。囊括单元测评设计、单元研习任务设计、项目学习评价和整本书线上测评等，以好的评价工具，助力真实学习的发生!

内容简介

本书是作者“深度学习”教学改进的一项阶段性成果，也是立足高中课堂展开课例研究，促进“深度学习”理论“转化”为实践的一份行动指南。本书在撰写过程中，力图体现“深度学习”所涵盖的三个视点：主体性学习、对话性学习和协同性学习。各部分的撰写以立德树人作为基本导向，以学科核心素养作为理论架构和单元教学设计的出发点，通过教学改进指向学生价值观、必备品格和关键能力的培养，为“课堂转型”带来连绵不绝的动力源，也为学生应对当下社会的剧变和未来发展的挑战提供强大的助力。

作者简介

施海红，上海南洋模范中学语文高级教师，上海市“双名工程”种子教师，徐汇区教育系统语文学科带头人，徐汇区高中语文学科中心组成员，徐汇区一般课题“以激发成长自觉为重点的高中生生涯规划能力培养的实践研究”负责人，上海师范大学研究生高端教育实践带教导师。经过十多年沉淀，逐步形成了“思行结合，清越劲气”的教学主张，确立了高阶思维发展与读写活动指导相结合的教学特长。近年来，致力于促进深度学习的高中语文课堂教学评价实践的专题研究，有的放矢地开展围绕高中语文课堂评价的深度研究，从微观层面促进高中生学习观念和学习方式的根本性改变。

一指向核心素养的深度学习传承·创新——《上海市南洋模范中学校友院士》读后感 /002 语文项目学习中问题情境的设计原则 /005 多学科视域下的新课程、新教材诗歌学习活动设计研究（情报综述）/012 高中古代经典散文学习的三重维度研究 ——以选择性必修中册《过秦论》教学为例 /022 高中语文批判性思维培养的策略研究 ——以议论文写作教学为例 /029 借力在线资源，优化专题复习 ——以高三语文综合探究题专题复习为例 /038 辑二深度学习视域下的教学设计以诗为媒，走近伟大领袖的青春情怀 ——以必修上册《沁园春·长沙》诗歌教学为例 /050 构建思考的课堂文化 ——以选择性必修上册“在论证中引入‘虚拟论敌’”逻辑教学为例 /058 澄清·分析·评价·论证 ——以选择性必修下册《石钟山记》读写结合教学为例 /067 如何“因”势利导，缜密说理？ ——以“因果思维链进阶训练”写作教学为例 /075 借助表格工具，搭建思维训练框架 ——以“某打车软件打车难”写作教学为例 /081 辑三深度学习视域下的评价设计优化单元测试设计，助力核心素养发展 ——以必修上册第三单元测试设计为例 /092 以评促学，将评价嵌入单元任务研习中 ——以选择性必修上册第二单元研习任务设计为例 /099 再造学程·重构内容·转变评价 ——“奇葩星球辩论会”语文项目学习案例 /110 融合线上教育，做好整本书阅读的规划与管理 ——以《红楼梦》整本书阅读教学为例 /122 辑四深度学习与师生成长与学生一起思考写作 ——《刘擎西方现代思想讲义》阅读有感 /130 高三，我仍和学生一起整本书阅读 /133 培养思辨力，做学生精神成长的领路人 /137 跋十年 ——我为什么写《行思录：深度学习的前瞻与探索》/139

行思录：深度学习的前瞻与探索

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