中国博士生教育质量评价与机制调整

迄今为止，我国已探索出了一条具有中国特色的博士生教育发展道路，基本建立起中国特色的博士生教育培养体系和质量保障体系。但是，在新的经济、社会、科技以及全球化背景下，我国的博士生培养过程中仍然面临一些问题和瓶颈，迫切需要展开系统深入研究。本书综合利用多种数据材料，全面、系统地分析了我国博士生教育质量，深入探讨了影响和制约博士生教育质量的关联机理和核心机制，力图揭示博士生教育质量的影响机理和关键作用机制。 本书可为教育行政部门、研究生培养单位进一步深化博士生教育改革、提升博士生教育质量提供决策参考。

迄今为止，我国已探索出了一条具有中国特色的博士生教育发展道路，基本建立起中国特色的博士生教育培养体系和质量保障体系。但是，在新的经济、社会、科技以及全球化背景下，我国的博士生培养过程中仍然面临一些问题和瓶颈，迫切需要展开系统深入研究。本书综合利用多种数据材料，全面、系统地分析了我国博士生教育质量，深入探讨了影响和制约博士生教育质量的关联机理和核心机制，力图揭示博士生教育质量的影响机理和关键作用机制。 本书可为教育行政部门、研究生培养单位进一步深化博士生教育改革、提升博士生教育质量提供决策参考。

高耀，管理学博士（2011）。2015年至2018年在北京大学教育学院从事博士后研究工作。现为天津大学教育学院副教授，北京大学中国博士教育研究中心兼职研究人员，中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事，中国教育发展战略学会教育评价专业委员会理事。主要研究方向为研究生教育理论与政策、研究生教育管理与评估。出版专著《学术型硕士生培养现状研究》，在《北京大学教育评论》《教育研究》《高等教育研究》等期刊发表学术论文多篇。

目录 第一章导论 1.1研究背景与研究问题 1.2研究价值 1.3框架结构与研究内容 第二章核心概念与理论基础 2.1核心概念 2.2理论基础 第三章博士生教育发展现状及质量状况 3.1我国博士生培养总体现状 3.2调查概况 3.3入口方面 3.4培养过程 3.5出口方面 第四章选拔方式与博士生培养质量 4.1问题的提出 4.2文献综述 4.3数据来源与分析策略 4.4研究结果 4.5相关讨论 第五章导师指导方式与博士生培养效果 5.1问题的提出 5.2博士生导师制度的国际比较 5.3博士生导师指导方式的效果检验 第六章学科文化与博士学位论文质量 6.1博士论文评价的模式、维度及标准 6.2学业评价抑或学术评价：创新的基本标准 6.3学科文化与论文评价：创新的评价标准 6.4相关讨论 第七章博士生教育服务需求机制调整 7.1科学认识博士生教育两种需求是进行机制调控的 逻辑起点 7.2博士生教育主动服务需求受制于双重调控机制约束 7.3学位授权机制调整是盘活内外部调控机制的“核心杠杆” 第八章博士生教育发展内在稳定机制构建 8.1制约博士生教育发展内在稳定机制的主要因素 8.2博士生教育发展内在稳定机制受制于双重决策机制约束 8.3构建博士生教育发展内在稳定机制需实现三大平衡关系 第九章博士生教育分流与淘汰机制调整 9.1分流与淘汰机制对提升博士生教育质量的意义 9.2博士生培养分流与淘汰机制的现状调查 9.3实施分流与淘汰机制的关键切入点 9.4分流与淘汰机制设计及其关键环节 9.5分流与淘汰机制的主要配套举措 第十章博士生延期毕业情况 10.1研究设计 10.2博士生延期率 10.3博士生延期时间 10.4相关讨论 第十一章博士毕业生就业特征与趋势 11.1博士毕业生的就业期望与实际就业差异 11.2博士毕业生的就业趋势 第十二章博士毕业生进入博士后科研站情况 12.1研究设计 12.2博士毕业生进入博士后科研站情况 12.3博士毕业生进入博士后科研站的类型 12.4相关讨论 第十三章博士生教育质量提升策略与研究展望 13.1提升策略 13.2研究展望 后记