行知创：初中语文联动课堂

本书是黄玲妹老师6年 多来教学教研成果的结晶 ，书中向我们展示其教学 教研成果的同时，也为我 们提供了专业快速成长的 秘籍和通道，为各个学科 构建高效课堂提供了一种 有效教学实践模式，为语 文学科跨学科学习提供了 可操作可借鉴的路径。

第一章 “联动”语文的源起与背景 第一节 盲从期：“以教为中心”（2005—2013年） 第二节 摸索期：尝试“以学为中心”（2014—2017年） 第三节 发展期：“以做为中心”的“六动”课堂（2017—2020年） 第四节 升格期：行知创视域下的“联动”课堂（2020年至今） 第二章 语文“联动”课堂模式概述 第一节 “联动”语文内涵阐释 第二节 “联动”课堂的目标设定 第三节 “联动”课堂的操作程序 第四节 “联动”课堂的评价体系 第五节 “联动”课堂的优势与创新 第三章 “联动”语文的概念梳理 第一节 语言文字积累与梳理任务群概念梳理 第二节 实用性阅读与交流任务群概念梳理 第三节 文学阅读与创意表达任务群概念梳理 第四节 思辨性阅读与表达任务群概念梳理 第五节 整本书阅读任务群概念梳理 第六节 跨学科学习任务群概念梳理 第七节 古诗文阅读概念梳理 第四章 “联动”语文的教学要点 第一节 把握主要内容 第二节 理清文章思路 第三节 概括文章中心思想 第四节 鉴赏文章语言风格 第五节 品味重要词句 第六节 品读古代诗词 第七节 辨识说明方法 第八节 辨析论证方法 第九节 阅读非连续性文本 第十节 开展跨学科学习 第五章 语文“联动”课堂的整体架构 第一节 “联动”课堂的设计流程 第二节 “做案”的模板 第三节 “做案”设计的理念和特点 第四节 “做案”设计例举 第六章 实用性阅读与交流“做案”设计 案例一 《梦回繁华》“做案”设计 案例二 《大自然的语言》“做案”设计 案例三 《善于抓关键要点巧概括》“做案”设计 案例四 《非连续性文本阅读：信息印证判断与概括整合》“做案”设计 案例五 《教材插图理解与应用——我在画中游》“做案”设计 第七章 文学阅读与创意表达“做案”设计 案例一 《雨的四季》“做案”设计 案例二 《紫藤萝瀑布》“做案”设计 案例三 《老王》“做案”设计 案例四 《曹刿论战》“做案”设计 第八章 恩辨性阅读与表达“做案”设计 案例一 《纪念白求恩》“做案”设计 案例二 《敬业与乐业》“做案”设计 案例三 《论教养》“做案”设计