思想政治理论课教学过程的优化

房玫、汤俪瑾、黄金满著的《思想政治理论课教学过程的优化》以中共中央、国务院、中央宣传部、教育部，尤其是以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为指导思想，以贴近实际、贴近生活、贴近学生为基本原则，以实现思想政治理论课可亲可爱可敬可信为目的，着力从理论与实践相统一的高度，对“什么是思想政治理论课教学过程优化，怎样实现思想政治理论课教学过程的优化”进行了实践的总结和理性的思考。

房玫，女，1950年生，山东淄博人。安徽师范大学马克思主义学院教授。主要从事政治学科课程与教学论、马克思主义基本原理的教学与研究。

导论 让思想政治理论课可亲可爱可敬可信
一、正确认识思想政治理论课教学的真实意义
二、用“四真”精神展示思想政治理沦课教师的可亲可爱可敬可信
三、优化教学过程，实现思想政治理论课的可亲可爱可敬可信
第一章 思想政治理论课的教学过程
一、思想政治理论课教学的定位
二、思想政治理论课教学是主体和客体的双向互动过程
三、思想政治理论课教学过程是理论教学与实践教学的高度统一
第二章 思想政治理论课教学过程的优化，
一、思想政治理论课教学过程优化及其现实意义
二、尤·克·巴班斯基教学过程最优化理论的主要内容
三、思想政治理论课教学过程优化及其基本特征和具体环节
第三章 实现思想政治理论课教学过程优化的“三个转变”
一、教材体系向教学体系的转变
二、文字语言向口头语言的转变
三、理论讲授向信仰传播的转变，
第四章 思想政治理论课教学出发点的优化
一、思想政治理论课教学出发点优化的目的，
二、调研摸底，把握大学生的期待视野
三、组织“课前5分钟‘学思政·读经典一’”活动，让大学生走进思想政治理论课
第五章 思想政治理论课教学着力点的优化
一、思想政治理论课教学着力点优化的目的
二、“以疑引思·重点剖析”，激发大学生的学习兴趣
三、分类教学，激发大学生的求知欲
第六章 思想政治理论课教学着重点的优化
一、思想政治理论课教学着重点及优化
二、自讲互评，激发大学生积极主动的思考
三、师生专题研讨，撞击大学生理论思考的兴奋点
四、混合式教学，引导大学生“内化”
第七章 思想政治理论课教学落脚点的优化
一、思想政治理论课教学落脚点及其优化
二、微型情景剧活动，引大学生在编写、表演和观看中践行
三、理论论坛，让大学生在论辩中践行
四、主题演讲比赛，使大学生在思考中践行
五、学写调研报告，促大学生在考察中践行
第八章 思想政治理论课教学的实效性研究
一、思想政治理论课教学实效性的规定
二、思想政治理论课教学实效性的具体表现
三、思想政治理论课教学实效性研究的逻辑的实践的路径
第九章 思想政治理论课的教学评价
一、思想政治理论课教学评价的基本特征
二、思想政治理论课教学评价的标准、类型和方法
三、思想政治理论课教学评价的实施
第十章 思想政治理论课教师教学素养的完善与提升
一、思想政治理论课教师教学素养的内涵、特征及意义
二、思想政治理论课教师教学语言素养的训练与提高
三、思想政治理论课教师情感素养的修炼与升华
四、思想政治理论课教师心理健康的健全与维护
主要参考文献
后记