马克思主义科学体系整体性研究

童贤成所著的《马思主义科学体系整体性研究》以科学体系必须具备的四个要素(即有自己的科学理论基础、有需要解决的时代课题、有相互联系的一系列基本理论观点和经过社会实践证明的正确性)为依据，以马思主义科学体系的主题(即无产阶级和人类的解放)为主干，从结构整体和发展整体这个视角，以“两个为什么”和“两个怎样”为着眼点，从为什么要研究马思主义整体性、怎样理解马思主义整体性、为什么要坚持马思主义整体性、怎样坚持马思主义整体性四个方面探讨和研究马思主义整体性。

童贤成，男，汉族，博士，云南师范大学哲学与政法学院副教授，硕士研究生导师。主要从事马思主义理论与思想政治教育的教学和研究工作。曾主讲“中学思想政治课教学论”、“课堂教学技能训练”等本科生课程，主讲“思想政治课程与教学论研究”等研究生课程。参编：《基础教育课程史论》、《“三个代表”重要思想进高校》等著作6部；主持重量、省级、厅级项目研究各1项，参与重量、省部级项目研究18项，发表学术论文52篇。

前言
第一章 为什么要研究马克思主义整体性
一、确立和坚持马克思主义整体观的理论意义
(一)马克思主义整体观是研究和把握马克思主义科学体系的指导原则
(二)马克思主义整体观是研究和把握中国化马克思主义科学体系的指导原则
(三)马克思主义整体观是研究和把握马克思主义各个组成部分辩证统一关系的指导原则
二、确立和坚持马克思主义整体观的现实意义
(一)确立和坚持马克思主义整体观有助于推进马克思主义学科建设
(二)确立和坚持马克思主义整体观有助于正确把握马克思列宁主义、思想、中国特色社会主义理论体系这一有机统一的科学体系
(三)确立和坚持马克思主义整体观有助于澄清在现实生活中存在的各种对马克思主义的模糊认识
三、确立和坚持马克思主义整体观的历史意义
(一)确立和坚持马克思主义整体观可以深化对马克思主义立足实践、与时俱进的发展规律的认识
(二)确立和坚持马克思主义整体观可以深化对“马克思主义必须在斗争中才能发展”的规律的认识
(三)确立和坚持马克思主义整体观可以深化对“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想”的规律的认识
第二章 怎样理解马克思主义整体性
一、马克思主义科学体系的创立和完善
(一)马克思主义科学体系的理论基石
(二)马克思主义科学体系的历史起点和逻辑起点
(三)《共产党宣言》与马克思主义科学体系的形成
(四)《反杜林论》与马克思主义科学体系的完善
二、马克思主义科学体系的主题和主线
(一)马克思主义科学体系的主题一一无产阶级和人类的解放
(二)马克思主义科学体系的主线一一生产力与生产关系的矛盾运动及社会形态更替规律
三、马克思主义科学体系的核心价值目标
(一)现实人是马克思主义探求人的生存、解放及其发展理想状态的出发点
(二)实现人的全面而自由发展是马克思主义追求的核心价值目标
(三)实现人的全面而自由发展是一个漫长渐进的历史过程
第三章 为什么要坚持马克思主义整体性
一、整体性是马克思主义研究对象的内在规定性
(一)马克思主义整体性是由其研究对象和内容的整体性决定的
(二)作为马克思主义内在核心要素的基本原理是一个有层次结构的整体
(三)马克思主义基本原理的运用必须贯彻整体性精神
二、整体性是马克思主义主题的基本要求
(一)马克思主义主题的“立论基础”、“具体证明”及其实现的“条件和目的”是一个有机联系的整体
(二)作为马克思主义基本理论载体的基本范畴是围绕马克思主义主题形成的
(三)马克思主义基本范畴的主要内容和相互关系
三、整体性是马克思主义本质的集中体现
(一)马克思主义的本质是在实践基础上科学性和革命性的统一
(二)把握了马克思主义本质就从根本上整体上把握了马克思主义
第四章 怎样坚持马克思主义整体性
一、一脉相承又与时俱进是马克思主义严整统一科学体系发展的品格特征
(一)马克思主义是在实践中发展的与时俱进的科学体系
(二)马克思主义是一脉相承的一以贯之的科学体系
(三)坚持马克思主义严整统一的科学体系必须正确把握本原理论与传承理论的关系
二、整体继承与整体发展是马克思主义严整统一科学体系的重要特征
(一)马克思主义发展过程的连续性与阶段性，体现了继承与发展的辩证统一关系
(二)马克思主义发展阶段的各个理论形态，都会形成各自相对独立的理论体系，而这个体系只是马克思主义严整统一科学体系的组成部分
(三)确立和坚持马克思主义整体观必须正确把握整体继承与整体发展的关系
三、用整体马克思主义推进中国特色社会主义理论体系的发展进程
(一)要从整体上把握马克思主义中国化的历史进程
(二)中国特色社会主义理论体系充分体现了马克思主义整体性
(三)用发展着的马克思主义指导当代中国的改革建设实践
结语
主要参考文献