(1921-1949)中国共产党的马克思主义理论学习研究

本书坚持以马克思主义唯物史观为指导，以理论认知、理论获取、理论运用、理论创新为逻辑理路，以思想认识、阵地建设、学风建设、理论批判、理论创新、经验总结为结构层次，沿两条相互印证的线索进行研究。

欧阳恩良，男，1968年10月生，湖南隆回人，历史学博士。现为贵州师范大学教授、博士生导师、马思主义学院院长。国家清史纂修工程主审专家，中央马思主义理论研究和建设工程专家，教育部新世纪很好人才支持计划人选，贵州省省管专家，贵州省高校首批“黔灵学者”，贵州省史学会会长。主要从事中国社会史、中国近现代史基本问题、党史党建的教学和研究。主持国家社科基金项目、教育部重大攻关项目等13项，出版学术著作9部，在《光明日报》、《马思主义研究》等发表学术论文80余篇，获省级很好社科成果奖4项。

绪论
一  本书研究的意义
(一)马克思主义理论学习是党的思想理论建设的首要内容
(二)重视学习的优良传统是马克思主义学习型政党建设的
历史依据
二  核心概念阐释
(一)正确认识和科学对待“马克思主义”
(二)全面完整地把握“马克思主义理论学习”的内涵
三  学术史概述
(一)中国共产党马克思主义理论学习的总体回顾与
历史经验
(二)中国共产党重要历史人物对马克思主义理论
学习的贡献
(三)中国共产党在不同历史阶段的马克思主义理论学习
四  研究思路、内容框架与基本观点
(一)研究思路
(二)内容框架
(三)基本观点
第一章  中国共产党对马克思主义理论学习的认识历程
一  在追寻革命真理中确立马克思主义的指导地位
(一)马克思主义在中国的早期传播
(二)中国早期共产主义者对马克思主义的认识
(三)一大至三大期间党对马克思主义理论学习教育的重视
二  在国民革命实践中着力阐述马克思主义宣传教育的意义
(一)关于马克思主义宣传教育的系列决议
(二)、、等对马克思主义理论的
学习和研究
三  在探索革命新道路中强化对“无产阶级思想领导”的理解
(一)中央文件中关于马克思主义理论学习教育的论述
(二)《古田会议决议》中的“无产阶级思想领导”
(三)、、等对马克思主义理论
学习的论述
四  在抗日救亡运动中系统回答马克思主义理论学习的
基本问题
(一)什么是马克思主义理论
(二)为什么要学习马克思主义理论
(三)学习马克思主义的哪些理论
(四)怎样学习马克思主义理论
五  在迎接全国解放中总结和深化对马克思主义理论
学习的认识
(一)对马克思主义理论学习重要性的系统总结
(二)对马克思主义理论学习内容的拓展
(三)对“理论联系实际”基本原则认识的深化
第二章  中国共产党的马克思主义理论学习阵地建设(上)
――以学校教育为中心
一  马克思主义理论学习阵地建设的起步
(一)“学校的基本方针是提高工人的觉悟”
(二)党的创建时期学校学习阵地建设的开端
(三)工人运动与农民运动中的学校学习阵地建设
(四)大革命时期党的学校学习阵地建设
二  马克思主义理论学习阵地建设的初步发展
(一)“以共产主义精神教育广大劳苦民众”
(二)井冈山革命根据地的书院、夜校、党校及其
马克思主义理论学习
(三)中央苏区的党政干部学校和红军干部学校及其
马克思主义理论学习
(四)其他革命根据地学校中的马克思主义理论学习
三  马克思主义理论学习阵地建设的基本成熟
(一)“使教育为民族自卫战争服务”
(二)延安各院校的马克思主义理论学习教育
(三)其他抗日根据地院校的马克思主义理论学习
四  马克思主义理论学习阵地建设的巩固与提高
(一)“发挥教育上的有生力量，直接或间接地为
自卫战争服务”
(二)加紧对党员干部的理论教育和培训
(三)解放战争中后期各类干部学校和党校中的
马克思主义理论学习
第三章  中国共产党的马克思主义理论学习阵地建设(下)
――以党报党刊和马列著述的译介出版为中心”
一  中国共产党早期领导人的党报党刊思想
(一)早期领导人党报党刊思想的理论基础
(二)的党报党刊思想
(三)的党报党刊思想
(四)的党报党刊思想
(五)中国共产党其他领导人的党报党刊思想
二  新民主主义革命时期的党报党刊及其马克思主义
宣传教育
(一)党的创建至大革命时期的党报党刊及其
马克思主义宣传教育
(二)土地革命战争时期的党报党刊及其马克思主义
宣传教育
(三)抗日战争时期的党报党刊及其马克思主义宣传教育
(四)解放战争时期党的报刊事业与马克思主义宣传教育
三  新民主主义革命时期马克思主义理论著作的译介和出版
(一)党的创建和大革命时期的出版机构与马列著作的
译介出版
(二)土地革命时期党的出版机构与马克思主义理论
著作的出版
(三)抗战时期党的出版机构与马克思主义理论著作的出版
(四)解放战争时期党的出版机构与马克思主义理论
著作的出版
第四章  中国共产党的马克思主义学风建设
一  中国共产党早期领导人的学风建设思想
(一)早期领导入学风建设思想的理论基础
(二)的学风建设思想
(三)的学风建设思想。
(四)的学风建设思想
二  新民主主义革命时期党的马克思主义学风建设实践
(一)五四至党的创建时期的学风建设
(二)大革命时期的学风建设
(三)土地革命战争时期的学风建设
(四)抗日战争时期的延安整风运动
(五)解放战争时期的学风建设
第五章  中国共产党马克思主义理论学习过程中的理论斗争
一  中国共产党对社会思潮论战的引领
(一)中国共产党与科玄论战
(二)中国共产党与中国社会性质问题论战
(三)中国共产党与东西文化论战
(四)中国共产党与20世纪三四十年代的学术
中国化思潮之争
二  中国共产党内部反“左”、右倾错误的斗争
(一)中国共产党三次反右倾错误的斗争
(二)中国共产党三次反“左”倾错误的斗争
三  中国共产党对反马克思主义思潮的批判
(一)对戴季陶主义的批判
(二)对国家主义反动思潮的批判
(三)对法西斯主义反动思潮的批判
四  中国共产党开展马克思主义理论斗争的历史作用
(一)坚决抵制了各种非马克思主义的诘难
(二)丰富和发展了马克思主义的内容
(三)促进了马克思主义的广泛传播
(四)为新民主主义革命理论体系的形成奠定了基础
第六章  中国共产党马克思主义理论学习基础上的理论创新
一  中国共产党马克思主义理论创新的起点与过程
(一)马克思主义中国化的历史起点
(二)马克思主义中国化的历史分期
二  党的创建至大革命时期的理论创新
(一)党的一大至党的二大的理论贡献
(二)对中国社会各阶级进行马克思主义分析的理论贡献
三  土地革命战争时期的理论创新
(一)中国革命新道路理论的初步形成
(二)思想活的灵魂的初步体现
(三)马克思主义统一战线理论的创新
(四)马克思主义战争策略的理论创新
四  抗日战争时期的理论创新
(一)解决党的思想路线的标志性著作
(二)马克思主义中国化命题的正式提出及其深化
(三)新民主主义革命理论体系的基本形成
五  解放战争时期的理论创新
(一)革命原则坚定性与斗争策略灵活性相结合理论的发展
(二)马克思主义战略与战术思想的理论创新
(三)马克思主义国家学说的丰富和发展
第七章  历史经验与现实启示
一  正确的认识是自觉行动的基础
二  坚持高校、党校的主渠道作用
三  充分发挥党报党刊的喉舌作用
四  坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风
五  持续不断地加强调查研究
六  积极开展与各种非(反)马克思主义的理论斗争
七  不断拓展马克思主义理论学习的方法和途径
八  在马克思主义理论学习中推进马克思主义“三化”
附录一  当前党员干部的马克思主义理论素养调查问卷表
附录二  干部分层下马克思主义理论素养的调查与分析
参考文献
一  文献著作类
二  论文类
后记