让孩子做得更好

孩子很好与否不仅在于孩子愿意听，乐意做，还在于孩子具有执行力；家长和老师很好与否不仅在于有耐心和爱心，更在于掌握行之有效的方法和技巧。美国很好教育学、心理学专家佩格·道森、理查德·奎尔把西方近期新的执行力教育理念和方法融入书中，结合实际案例，手把手教你如何提高孩子的执行力。

佩格·道森，教育学博士，新罕尔州朴次茅斯海岸心理康复中心学习障碍及注意障碍中心心理医生。
理查德·奎尔，博士，神经心理学家，通过资格认证的行为分析师，海岸心理康复中心学习障碍及注意障碍中心主任。

第一章什么是执行能力
发展倾向
执行能力与大脑发育
发育顺序
成长任务所需的执行能力
第二章如何评估执行能力
规范化的评估测量可行吗
评估过程组成部分
整合评估步骤
结语
第三章评估与介入措施的结合
完善行为目标并测量介入措施的有效性
案例
执行能力发展与介入反应模式
第四章  提高执行能力的介入措施
策略一：环境层面的介入
策略二：在个人层面上的介入措施
家庭与学校之间的合作
自我管理/自我调节：一步到位
让孩子做得更好――提高儿童和青少年的执行力
第五章促进执行能力发展的具体教学程序
教学活动索引
1.准备好开始一天的学习
2.放学后的任务
3.家庭作业收取常规
4.教孩子制订家庭作业计划
5.教孩子如何集中注意力
6.整理课桌的日常工作
7.写作
8.长期项目
9.为准备考试而学习
10.整理笔记/家庭作业
11.如何应对开放型任务
12.教孩子如何做笔记
13.学会应对棘手的任务
14.学会控制脾气
15.学会控制冲动行为
16.学会应对焦虑情绪
17.应对计划或安排的变动
18.学会不为小事而哭泣
19.学会解决问题
第六章用以提高执行能力的介入措施
第七章辅导有执行能力障碍的孩子
训练概述
将训练纳入孩子的教育计划
证明训练效果
第八章介入反应模式下的执行能力介入措施
通用级
定向级
强化级
判断第二级介入措施的适用性
过程监督指南
第九章应用于特定群体
无其他认定障碍的执行能力缺陷
影响执行能力的障碍
对实施介入的意义
第十章计划过渡阶段
附录：可多次使用的表格
表格2.1执行能力半结构式访谈――父母版本
表格2.2执行能力半结构式访谈――教师版本
表格2.3执行能力半结构式访谈――孩子版本
表格2.4父母和老师执行能力调查问卷
表格2.5孩子执行能力调查问卷
表格3.1执行能力：制订计划方面的介入措施
表格4.1制订行为计划/奖励制度
表格4.2执行能力自我管理清单
表格4.3了解你自己
表格5.1早晨例行检查表
表格5.2放学例行检查表
表格5.3每日家庭作业计划
表格5.4注意力监控清单
表格5.5课桌整理清单
表格5.6五段式论说文模板
表格5.7长期项目计划表
表格5.8学习工具
表格5.9整理笔记/家庭作业
表格5.10笔记模板：康奈尔笔记法
表格5.11困难时期公告板
表格5.12保持自我控制
表格5.13焦虑公告板
表格5.14应对计划或日程表的变化
表格5.15学会不为小事哭泣
表格5.16问题解决工作表
表格8.1过程监督：介入反应模式