数字化的青年

本书从社交网络、即时通讯到短信息，作者们创作了一个相关指南，不仅仅是对发展理论和意义的描述。除了数字化交往的广泛应用，整本书的内容体现了国际化的敏感性和理解，有助于理解计算机在全球各群体间应用的差异性。本书中还提到了一些特殊主题包括：网络中的性、网络身份和自我展示、道德、伦理和公民参与性，计算机与健康，暴力、网络欺负和网络成瘾行为。

Kaveri Subrahmanyam（喀薇丽·萨布拉玛妮安），是加州大学洛杉矶分校的心理学教授，以及洛杉矶儿童数字媒体中心的副主任。她利用发展理论来理解年轻人与数字媒体的交互作用。通过使用量化技术和质性技术，她研究了年轻人的数字世界，包括视频游戏、聊天室、博客和诸如MySpace及Facebook这样的社交网站。

David Smahel（大卫·斯迈赫），是捷克共和国马萨里克大学社会研究学院的副教授。他的主要兴趣是青少年及其在互联网上的行为。David的研究关注在线风险、自我认同的发展及其在虚拟世界中的影响、在线沟通、虚拟恋爱关系及友谊，以及互联网上的成瘾行为。

雷雳，中国人民大学心理学系教授，博士生导师：中国心理学会认定心理学家；楚天学者讲座教授（华中师范大学）。现任中国心理学会理事，中国心理学会发展心理学分会副理事长。雷雳教授近年来致力于“互联网与青少年发展”的研究。
马晓辉，博士，河北大学心理学教师，研究兴趣为互联网心理学。
张国华，博士，温州医科大学心理教师，研究关注个体的网络心理与行为。
周浩，现为中国人民大学心理学博士研究生，研究兴趣为互联网心理学。

第一章青少年的数字世界：引言
一、新兴媒体：硬件与内容的界限正变得含混不清
二、世界互联网计划
三、青少年使用的在线应用与数字背景
（一）社交网站
（二）发送短信
（三）博客和微博
（四）网络电话应用
（五）即时通讯
（六）在线游戏
（七）聊天室
（八）虚拟世界
（九）公告牌
（十）下载音乐和视频
四、数字化沟通环境的特征
（一）无实体用户
（二）匿名性
（三）基于文本的沟通
（四）自我表露和去抑制
（五）表情符号的使用
（六）媒体多任务并行和多任务并行
五、对年轻人的数字世界进行研究
（一）逻辑上的考虑
（二）方法学上的考虑
六、本书的目的和组织架构
第二章青少年发展与其在线行为：理论框架
一、发展心理学告诉我们
（一）青少年期的变化
（二）发展任务问题
（三）背景因素对青少年发展的影响
二、数字媒体和青少年发展
三、理解青少年在线行为的理论框架：结构共建模型
四、结论
第三章互联网上的性：性探索、网络性爱与色情
一、青少年的性特征
二、“性”网络环境的特征
三、网络性探索
（一）构造和呈现网络“性自我”
（二）网络性爱：在线性对话
四、访问网络显性性内容
（一）青少年上网时显性性内容的接触问题
（二）显性性素材接触的相关因素
（三）显性性素材接触的效果
（四）接触性暴力素材
（五）青少年性少数群体与互联网
五、结论
第四章建构在线自我认同：自我认同探索和自我呈现
一、青少年期的自我认同
二、在线自我呈现和虚拟自我认同
三、青少年的在线自我认同建构
（一）在线自我呈现的工具
（二）博客和个人主页里的自我认同表达和自我呈现
（三）社交网站上的自我认同表达和自我呈现
（四）在线行为和自我认同状态
（五）在线种族认同
（六）自我认同实验和假装
……
第五章亲密感与互联网：与朋友、恋人及家人的关系
第六章数字世界与做正确的事：道德、伦理和公民参与
第七章互联网使用和幸福感：对身体和心理的影响
第八章技术与健康：互联网使用对健康和疾病的影响
第九章什么时候会过头?过度的互联网使用与成瘾行为
第十章互联网的阴暗面：暴力、网络欺负和受欺负
第十一章促进正面、安全的数字世界：父母和教师能为青少年做些什么
第十二章青少年的数字世界：结论和未来的研究方向