让阳光洒进每一个孩子的心里(打造阳光校园的实践与探索)

本书着重围绕上南实验小学的阳光教育实践，概述了以阳光之心育阳光之人的办学理念；阐释了通过彰显阳光品质、提升阳光文化的实践路径：发展阳光的教师——阳光校园的切入点；培养阳光的少年——阳光校园的落脚点；共创生长的空间——阳光校园的闪光点；构建五彩的课程——阳光校园的支撑点；创造快乐的课堂——阳光校园的着力点；开拓活力的技术——阳光校园的生长点；营造温暖的管理——阳光校园的立足点；描述了学校整体践行让学校洒满阳光，让教师释放阳光，让学生充满阳光的实践与探索。

本书着重围绕上南实验小学的阳光教育实践，概述了以阳光之心育阳光之人的办学理念；阐释了通过彰显阳光品质、提升阳光文化的实践路径：发展阳光的教师——阳光校园的切入点；培养阳光的少年——阳光校园的落脚点；共创生长的空间——阳光校园的闪光点；构建五彩的课程——阳光校园的支撑点；创造快乐的课堂——阳光校园的着力点；开拓活力的技术——阳光校园的生长点；营造温暖的管理——阳光校园的立足点；描述了学校整体践行让学校洒满阳光，让教师释放阳光，让学生充满阳光的实践与探索。

邬晓玲，高级教师，上海市浦东新区上南实验小学校长、书记，上海市督学。曾荣获上海市新长征突击手、全国示范性劳动竞赛浦东赛区先进个人、新区园丁奖、新区教育系统十大杰出青年、新区青年联合会第六届委员等荣誉称号。主持过全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题、多项区级课题获奖、多项区级内涵项目获得优秀。

第一章 阳光的校园：让阳光洒进每一个孩子的心里
第一节 阳光校园的创建背景
一、学校基本概况
二、学校办学理念
三、学校发展透视
四、学校建设方向
第二节 阳光校园的教育意蕴
一、阳光校园的阳光元素
二、阳光校园的阳光追求
第三节 阳光校园的实践推进
一、阳光校园的实践思考
二、阳光校园的实践进展
三、阳光校园的阶段成效
第二章 阳光的教师：阳光校园的核心点
第一节 统筹规划，聚焦阳光教师培育工作的顶层设计
一、校本研修中的校长领导力
二、校本研修中的教师内驱力
三、校本研修中的管理执行力
第二节 效能为先，搭建阳光教师专业发展的多元平台
一、多途径价值引领，激发教师阳光情怀
二、多层面扎实培养，打造阳光教师团队
三、多维度教研活动，培育阳光教师专业素养
第三节 提升管理，评价阳光教师专业成长的多把尺
一、“量尺子”的困惑
二、转变评价方式
三、尝试“成长档案袋”
四、“照镜子”的收获
五、实践后的思考
第三章 阳光的少年：阳光校园的落脚点
第一节 阳光校园的育人方向
一、政策引领：明晰育人方向
二、学校定位：培育阳光少年
三、实践原则：设计阳光活动
第二节 指向品德修养的阳光主题教育活动
一、阳光主题教育活动的实践思考
二、阳光主题教育活动的实践探索
第三节 指向劳动能力培育的阳光劳动活动
一、阳光劳动活动的实践思考
二、阳光劳动活动的实践探索
第四节 指向习惯培养的行为规范教育
一、行为规范教育的实践思考
二、行为规范教育的实践探索
三、行为规范教育的实践成效
第五节 指向共同成长的家庭共育活动
一、阳光爸爸陪伴记的课程开发
二、阳光爸爸陪伴记的实践样例
三、阳光爸爸陪伴记的实践成效
第四章 生长的空间：阳光校园的闪光点
第一节 倡导人人参与的教育空间规划
一、指向共同成长的教育空间理念
二、蕴含教育理念的教育空间设计
第二节 彰显学校特色的教育空间建设
一、阳光校园建设的学校行动
二、阳光校园建设的实践成果
第三节 走向内涵发展的教育空间设想
一、立足教育空间建设的实践智慧
二、整合教育空间建设的海量资源
第五章 五彩的课程：阳光校园的支撑点
第一节 阳光校园的五彩课程开发理念
一、关注学生的全面发展
二、关注教师的专业发展
三、关注学校的特色课程
四、关注课程的深度体验
第二节 阳光校园的五彩课程整体构想
一、明确阳光的课程目标：打造五彩课程的基石
二、整合丰富的课程资源：构建五彩课程的路径
三、规范课程的组织管理：保证五彩课程的效能
第三节 阳光校园的五彩课程实施样例
一、“小眼睛看大世界”探究型课程的开发
二、“小眼睛看大世界”探究型课程的目标
三、“小眼睛看大世界”探究型课程的框架
四、“小眼睛看大世界”探究型课程的实施
五、“小眼睛看大世界”探究型课程的评价
六、“小眼睛看大世界”探究型课程的管理与保障
第六章 快乐的课堂：阳光校园的着力点
第一节 快乐课堂的教育理解
一、和谐的师生关系
二、良好的主体意识
三、快乐的合作体验
四、有效的教学方法
第二节 快乐课堂的实施路径
一、学校层面的积极推动
二、教师层面的课堂转型
第三节 快乐课堂的评价体系
一、评价理念的更新
二、评价指标的构建
三、评价方式的创新
四、评价手段的突破
第四节 快乐课堂的实践现场
一、触摸课堂背后的快乐密码
二、探索技术融合的快乐路径
三、培育合作精神的快乐活动
第五节 快乐课堂的实践成效
一、助力教师的专业成长
二、培育学生的积极品质
三、打造“快乐课堂”的特色
四、形成“快乐课堂”系列研究成果
五、反思“快乐课堂”实践研究路径
第七章 活力的技术：阳光校园的助力点
第一节 活力技术的学校推动
一、课题研究——领路
二、实践研修——领先
三、规范管理——保航
四、项目推广——领衔
第二节 基于技术的课程设计
一、技术支撑课程内容重构，满足个性学习需求
二、技术推动课程实施创新，提升深度学习品质
三、技术深化课程评价内涵，全面展现学习过程
第三节 基于技术的课堂教学
一、基于交互白板的翻转课堂理论学习
二、基于交互白板的翻转课堂教学实践
三、基于交互白板的翻转课堂教学反思
第四节 基于技术的教师研修
一、网络教研的团队建设
二、网络教研的实施方式
三、网络教研的文化特征
第八章 温暖的管理：阳光校园的立足点
第一节 学校管理者的发展方向
一、指向温暖管