学习共同体视角下英语学习者思辨素养发展研究--聚文网

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内容简介

现阶段英语学习者的“思辨缺席”现象是中国外语教育中较为突出和亟待解决的现实问题。《学习共同体视角下英语学习者思辨素养发展研究／语言教学与传播系列／语言学研究新视界文库》一书通过作者阮全友长期的语言教学和研究经历，从学习共同体角度深入剖析并探讨如何找到解决中国外语教育中学习者思辨素养发展问题的行动方案；通过展示教学实践中的具体案例，为中国外语教育中学生思辨素养的发展提供理论和实践指导。

作者简介

阮全友，湖北麻城人，汉族。2015年毕业于香港大学，获哲学博士（英语教育）学位。现为中南财经政法大学外国语学院教授、硕士研究生导师，语言信息工程研究所副所长。主要研究方向为应用语言学（外语教育与行动研究、思辨素养发展、信息技术与外语教育、教师发展）。从事外语教育近20年，先后主持教育部重点课题1项、教育部人文社会科学课题（青年项目）1项，中央高校基本科研业务经费项目1项，省级、校级课题多项。参与的湖北省重大课题结项成果于2005年荣获“湖北省省级教学成果”一等奖，主持并完成的科研成果于2009年获中南财经政法大学校级科研成果二等奖、三等奖各1项。已出版学术专著2部，在国内外学术期刊发表学术论文30余篇。

第1章  绪论
1.1  研究动机
1.2  研究背景
1.3  研究的目标与意义
1.4  核心概念
1.5  章节安排
第2章  思辨素养研究的回顾
2.1  读写素养研究
2.2  批判理论研究
2.3  思辨素养研究
2.4  语言教育中的思辨素养
2.5  中国英语学习者思辨素养研究回顾
第3章  学习共同体研究的回顾
3.1  学习共同体概念
3.2  学习共同体基本要素
3.3  学习共同体的相关研究
3.4  学习共同体的最新发展
第4章  学习共同体视角的英语学习者思辨素养培养
4.1  英语学习者思辨素养培养的困境
4.2  思辨素养和学习共同体的理论共识
4.3  学习共同体视角的英语学习者思辨素养培养的框架
第5章  本研究的基本设计
5.1  研究问题
5.2  研究方法
5.3  研究对象
5.4  技术路线
5.5  分析框架
第6章  前期先导研究报告
6.1  先导研究(一)
6.2  先导研究(二)
第7章  正式行动研究报告
7.1  研究背景
7.2  问题诊断
7.3  研究计划和实践
7.4  教学评估
7.5  研究结果
第8章  学习共同体视角下思辨素养培养理论的拓展
8.1  本课题研究与行动研究观
8.2  本课题研究与翻转课堂
8.3  本课题研究与TPACK
8.4  本课题研究与数字时代新读写素养培养的5P模型
8.5  本课题研究与教育生态学
8.6  本课题对以后研究的启示
8.7  结束语
附录1  学生评教的部分反馈
附录2  《中国日报》关于“给力”一词的报道
附录3  Review ofthe semester
附录4  英语专业课程设置
后记

学习共同体视角下英语学习者思辨素养发展研究

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