(修订版)(上下册)教师人文读本

    我们是教师，都是些普通的人，但我们从事着神圣的事业。     我们每天面对着的是人，我们的学生。他们，天真、可爱、充满生命的省略和幻想；他们对我们无限地信任和敬慕。一天又一天，一年又一年，在对话和交流中，他们求知，他们成才，他们立志，他们成长，成为自立的个体，成为家庭的支柱，成为社会的栋梁。而我们每一个教师，除了岁月的流逝之外，没有失去任何东西，我们的知识在教学中更充实，我们的智慧在交流中更增长。我们付出了多少爱，得到的是更多的爱；我们对学生有多少理解，他们会给我们更多的理解。这就是我们最大的成就和幸福。     但是，我们也经常困惑、烦恼，甚至痛苦。我们也经常遇到阻力、误解，甚至非难。正常的知识传承，往往变成机械的操练；坦诚的心灵交流，往往变成枯燥乏味的训诫，加上人事的纠纷、社会不良风气的侵袭，这些使我们的心灵失衡而不知所措。     这些问题的解决，固然需要有相应的改革和时间，但如何直面这些问题并持一种积极的态度，确实是我们应当不断自省的。先辈、前辈和同辈中有不少楷模，为我们树立起精神的支柱，究其核心，那就是一种人之所以为人的精神，即人文精神。它博大精深，但首先是爱，惟有了爱，我们才能成为一个育人之人。我们爱祖国、爱同胞、爱亲人，当然也爱自己。爱科学、爱艺术、爱自然，对教育和可爱的学生应付出更多的爱。等等。     因此，我们向你郑重推荐这部书??《教师人文读本》。     我们是教师，都是些普通的人，但我们从事着神圣的事业……

上册 我的教师梦(代序) 第一单元 我为什么而活着 时间 生命 犹太三星 一只特立独行的猪 假如给我三天光明 人 我的呼吁 我为什么而活着 第二单元 爱 最难写的两个字??祖国 一个老知识分子的心声 我们现在怎样做父亲 多年父子成兄弟 当我不在人世的时候 在寺院门口 爱 第三单元 夫子循循然善诱人 名师 夫子循循然善诱人??怀念陈垣先生 我所景仰的蔡元培先生 站在胡适之先生墓前 化尘残影 我还感觉到他的手温 橘黄色的梦 第四单元 慢慢走，欣赏啊! “慢慢走，欣赏啊!” 美从何处寻 人生的乐趣 书法漫谈 中国音乐在中国 说园 第五单元 站着读还是跪着读 站着读还是跪着读 百年思考 怎样读一本书 人类知识的统一性 还有什么是可以希望的呢 读书 第六单元 科学是美丽的 科学是美丽的 走出“半个人”的时代(节选) 我的中美两国导师 有数，就有美 心通天宇的艺术与科学 真理面前半步也不后退 第七单元 与自然为友 与自然为友：一种现代公民意识 敬畏生命 自然的奥秘 基因密码与不死药 一个科学工作者的忧虑 第八单元 我有一个梦 世界人权宣言 论四大自由 林肯的恶梦 平等 我有一个梦 自由与容忍 下册 第一单元 思想的诞生 爱国的坐标 偶像破坏论 个人之改革 思想的诞生 我的世界观 关于思考 第二单元 重新点燃启蒙的火炬 重新点燃启蒙的火炬 信条 其兴也勃 人文精神：是否可能与如何可能 人文精神的哲学思考 第三单元 多说民主的好处 科学与民主 灯下漫笔 “文革”博物馆 中国人，你为什么不生气 多说民主的好处 第四单元 当权力在手 当权力在手 底层 在雅典法庭上的演讲 文体与精神分裂主义 后一种可能 第五单元 传统与现代化 传统与现代化 论传统与反传统 中国传统文化与现代文化 中国文明如何定位 究竟什么是中国的文化传统 第六单元 人。诗意地安居 人，诗意地安居 病隙碎笔(节选) 人生的境界 伊壁鸠鲁的快乐清单 致读者 第七单元 什么是教育 什么是教育(节选) 教育的目的 教师的作用 多元智力理论的前世今生 教育的四大支柱 教育漫谈(节选) 第八单元 我的教育信条 就任北京大学校长之演说 开学致词 论教育 我的教育信条 适应环境 教育者之人格 鸣谢