儿童青少年人格发展与教育

杨丽珠主编的《儿童青少年人格发展与教育》在以往十多年研究的基础上，结合词汇学方法和教师自由描述，对3一15岁儿童青少年人格结构进行质化研究，构建了中国儿童青少年人格特质词汇表。在质化研究基础上，编制测量幼儿、小学生、初中生人格的教师评定问卷，分别确立其人格结构模型。采用群组序列设计，运用潜变量增长曲线模型和多层线性模型统计，对儿童青少年进行追踪研究，探求其人格的横向和纵向发展特点。采用现代化手段和先进的统计方法，探讨了生理、气质、父母共同养育、社会关系、社会文化对儿童青少年人格的影响以及这些因素是如何综合影响儿童青少年人格发展的。依据实证研究得出的儿童人格结构确定培养目标，依据儿童人格发展的特点选择最佳载体设计教育活动，并进行教育现场实验，构建出促进中国幼儿健全人格的教育模式。运用系统家庭箱庭疗法对父母消极共同养育的儿童青少年的人格进行干预，效果良好。
《儿童青少年人格发展与教育》将儿童青少年人格发展与人格教育有机结合，无论对于心理学理论工作者、应用工作者，还是教师和家长均有重要的参考价值。

杨丽珠,辽宁师范大学教授、博士生导师、博士后合作导师，辽宁师范大学心理学院院长。兼任辽宁省心理学会理事长等职，主要从事发展与教育心理学的教学与科研工作。主持国家社会科学基金重点项目、国家社会科学基金和国家自然科学基金一般项目等国家级、省部级课题43项，已出版专著、教材19部，发表学术论文220余篇。获国家级教学名师奖、国家级教学团队奖，获辽宁省省级优秀专家、攀登学者，以及国务院授予的“全国先进工作者”等称号。

第一章 幼儿人格的结构与评估
第一节 构建幼儿人格描述词表
第二节 幼儿人格发展教师评定问卷的编制与人格结构的构建
第二章 小学生人格的结构与评估
第一节 构建小学生人格描述词表
第二节 小学生人格发展教师评定问卷的编制与人格结构的构建
第三章 初中生人格的结构与评估
第一节 构建初中生人格描述词表
第二节 初中生人格发展教师评定问卷的编制与人格结构的构建
第四章 儿童青少年人格发展的特点
第一节 3～5岁幼儿人格纵向发展特点
第二节 6～12岁小学生人格纵向发展特点
第三节 13～15岁初中生人格横向发展特点
第五章 生理与儿童人格发展的关系
第一节 幼儿自我控制的脑电特征研究
第二节 幼儿自豪识别加工的时间过程
第六章 气质与儿童人格发展的关系
第一节 幼儿气质情绪性对其自尊的影响
第二节 幼儿气质对其自信心的影响
第七章 父母共同养育与儿童青少年人格发展的关系
第一节 父母共同养育对幼儿人格发展的影响
第二节 父母共同养育类型对初中生人格发展的影响
第八章 社会关系与儿童人格发展的关系
第一节 幼儿同伴接纳对其人格发展的影响
第二节 幼儿教师期望对其人格的影响
第三节 小学生同伴接纳与友谊质量对其人格发展的影响
第四节 小学生知觉到的教师期望对其人格发展的影响
第九章 社会文化与儿童青少年人格发展的关系
第一节 中澳父母教育价值观、育儿风格对儿童人格发展的影响
第二节 蒙古族和汉族父母教育价值观、教养方式对小学生人格的影响
第三节 儿童青少年文化自我观念及其发展特点
第十章 综合影响小学生人格发展的贝叶斯网络模型
第一节 贝叶斯网络的概念、构建方法与应用
第二节 综合影响小学生人格发展的贝叶斯网络模型
第十一章 幼儿健全人格的培养
第一节 构建幼儿健全人格培养的目标
第二节 设计培养幼儿健全人格的实验游戏库
第三节 促进幼儿健全人格发展的现场教育实验
第十二章 对父母消极共同养育的儿童青少年人格的干预
第一节 消极共同养育家庭的特征及对儿童青少年的影响
第二节 父母消极共同养育对儿童青少年家庭的干预实验