世界课程研究前沿译丛(第2辑):课程理论新突破.课程研究航线的解构与重构--聚文网

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内容简介

《课程理论新突破——课程研究航线的解构与重构》一书探讨了课程研究前沿领域中的核心问题：（1）什么可以算作课程研究？（2）哪些生产知识的程序被看作是合法的？（3）哪些东西组成合理的解释？（4）什么组成论据？作者借鉴现象学、解释学，未来学和政治学的方法与成果，强调采用“航线”或“多样性”的视角来研究课程，把课程理论与文化研究，政治理论、精神分析、舞蹈和技术等领域交织在一起。以确保将课程理论从依赖于统一性的传统的研究的等级制中解放出来。本书扩展了课程再概念化的内涵，颠覆了现代课程研究范式注重技术理性和控制的理论和实践，在“课程理解”的基础上向“课程反思”和“课程改造”迈出了坚实的步伐。本书对课程理论与实践领域的学生、教师和研究者都极富启发性。

第1章导言：课程解构/重构
威廉·M．雷诺兹
朱莉·A．韦伯
什么是课程研究？
解构/重构研究
本书的章节
课程研究中流动的多样性
参考文献
第2章站在美泰冰箱顶上去触摸云朵：后现代品牌文化和德勒兹式的“居间”
威廉·M．雷诺兹
读前思考
问题
名牌公司型运作秩序及控制型社会
流行文化作为主要的教育场所：我酷吗？
对政治及“居间”的再度思考
“居间”的AND（和）
参考文献
第3章对未来一代的思索：21世纪身份倾向的清理、再生和创造
唐·利文斯顿
读前思考
问题
让我看看未来的样子
盲目崇拜现代性真理的法西斯主义
个体化：一元化的理论
个人化：碎片理论
个人化的存在主义？
物质是语言？语言是物质？
实践：课程的问题是什么？
参考文献
第4章必然性话语和新社会愿景的形成：科技传播和教育改革话语的辩证关系
卡伦·弗耐丁
读前思考
问题
“必然性”因素及教育政策改革的主流观点
信息神话——科技乌托邦主义
作为社会话语的教育改革话语
质疑信息神话：新兴社会愿景
创造“关于意义的政治”和可能性话语
教育改革政策的辩论和审议过程
结论
参考文献
第5章超越无意识的上帝：年轻校园一族的力比多政治运动
朱莉·A．韦伯
读前思考
问题
……
第6章困于解构/重构：（无）家的教育
第7章 “个人简历”作为一种职业的召唤：探索一条清教徒的道路
第8章舞蹈课程的过去和现在：批判性的历史解释学评估
第9章教育源自生活，为了生活：在家受教育——手把手，一点一点教
第10章德勒兹和戴尼奥：把课程理解为差异和感觉
后记
词汇表
译后记

摘要

    第1章  导言：课程解构/重构
    威廉·M．雷诺兹
    什么算作课程研究？什么过程对于知识的产生是合法的？什么形式形成解释？什么组成证据？这些问题萦绕在课程研究领域内外。在课程领域，相当多的注意力集中在针锋相对的理论观点之间的争论上，这些争论有时是激烈的甚至是恶意的。……

世界课程研究前沿译丛(第2辑):课程理论新突破.课程研究航线的解构与重构

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