漫步语文教学之路一个青年语文教师的专业成长手记--聚文网

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内容简介

本书是作者从教十多年来关于语文教育教学的实践与思考成果，由“向内求：阅读与倾听”“向前走：备课与上课”以及“向外看：观课与评课”三部分内容构成，具体、真实地展现了青年语文教师的专业成长之路，适合有志于从事语文教育教学的读者、初登讲台的青年教师，尤其是青年语文教师阅读使用。

作者简介

张驰，男，1990年8月生，华东师范大学教育硕士，高级教师，上海市澧溪中学教务处副主任，浦东新区语文学科带头人，中心组成员。曾荣获全国第五届教育硕士专业学位优秀论文；第十四届上海市“语文大讲堂”语文教学之星；浦东新区第十届教育科研先进个人；浦东新区2023年初中语文中青年教师教学评比特等奖；浦东新区第三届青年教师爱岗敬业教学技能竞赛二等奖；主持参与市区级课题项目10多项，发表论文近20篇。

上篇向内求：阅读与倾听
技进乎艺，艺进乎道
——我读《语文教学谈艺录》
语文教学：从“必然王国”通往“自由王国”
——我听《基于学生学习，改进教学方式》
认识自己的影响力，做热忱和灵慧的教师
——我读《可见的学习》
单元教学视野下的课堂教学反思
——我听《单元教学设计》
我和苏霍姆林斯基有个约会
——我读《给教师的建议》
摸到“作文教学”的“门”
——我听《写作教学支架设计与运用》
文本解读需要建立正确的解读观
——我读《当代文学理论导读》
关于阅读的“三沉”思考
——我听《读书明理，教学相长》
语文教育：绕不过去的经典
——我读《国文教学》
说说宋代词的“雅化”流变
——我读《唐宋词欣赏》
说说易安的“咏梅词”
——我读《李清照集笺注》
辩证的文学创作观：“形式”与“内容”的统一
——我读《文心雕龙·情采》
来自心灵的呼唤
——我读《文艺心理学》
迷失与寻找
——我读《小王子》
“命运”背后的“恶之花”
——我读《巴黎圣母院》
中篇向前走：备课与上课
文言文阅读：由“言”入“文”的四个“关注”
——我这样解读文言文
关联与比较：初中文言诗文教学的新实践
——我这样教文言文
旨在提升学生思维品质的古诗文群文阅读教学实践思考
——我这样教文言文
洞庭天下水岳阳天下楼
——我这样品读文言诗歌（一）
天时人事日相催冬至阳生春又来
——我这样品读文言诗歌（二）
人生一知己足以慰风尘
——我这样品读文言诗歌（三）
落实梳理路径，强化统整意识
——我这样复习文言文
……
下篇向外看：观课与评课
附录
参考文献
索引
后记

漫步语文教学之路 一个青年语文教师的专业成长手记

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