卓越与创新(世界一流大学校长治校方略)

本书是研究世界一流大 学校长治校理念与实践的成 果，主要阐释了校长治校理 念和实践的共性与个性，分 析了影响校长治校的多重因 素、成功经验，为理解校长 治校提供了多维度的视角。 本书的研究具有系统性、比 较性和实用性的特色与价值 ，为中国高等教育教学改革 提供了有益的经验和启示。

杨捷，河南大学教学学部教授、博士生导师，国家“万人计划”领军人才。兼中国教育学会比较教育分会理事、中国教育学会教育史分会常务理事、河南省比较教育学会副理事长，河南省科技厅“教育历史与文化科研创新团队”负责人；河南省师德先进个人，河南省高等学校教学名师，河南省高校中青年骨干教师，河南省教育厅学术技术带头人。 郝森林，河南大学教学学部副教授，教育学博士、硕士生导师，毕业于浙江大学教育学院比较教育学专业，曾在日本中央大学访学，主要教授比较教育学、高等教育比较研究、外国高等教育史。

绪论 第一章 哈佛大学第21任校长艾略特的治校理念与实践 第一节 艾略特治校理念与实践的时代背景 第二节 艾略特的生平及治校理念 第三节 艾略特关于大学建设改革的实践 第四节 艾略特治校理念与实践的影响与意义 本章小结 第二章 哈佛大学第23任校长科南特的通识教育思想与实践 第一节 科南特通识教育思想产生的时代背景 第二节 科南特的通识教育思想与实践 第三节 科南特的通识教育思想及实践的特征与影响 本章小结 第三章 加州大学第12任校长克拉克·克尔的高等教育趋同模式理论与实践 第一节 高等教育趋同模式的理论内涵 第二节 高等教育趋同模式的实践途径 第三节 高等教育趋同模式的案例研究 第四节 高等教育趋同模式理论与实践的价值及其局限性 本章小结 第四章 康奈尔大学第9任校长罗德斯的大学治校理念与实践 第一节 罗德斯大学治校理念的形成基础 第二节 罗德斯对大学治校主体的认识 第三节 罗德斯的大学建设实践 第四节 罗德斯大学治校理念与实践的特征与影响 本章小结 第五章 密歇根大学第11任校长杜德斯达的治校理念与实践 第一节 杜德斯达的一流大学建设理念 第二节 杜德斯达的本科生及研究生教育思想 第三节 杜德斯达的大学财政及行政管理思想 第四节 杜德斯达建设一流大学的实践探索 第五节 杜德斯达治校理念与实践剖析 本章小结 第六章 哈佛大学第26任校长陆登庭的治校理念与实践 第一节 陆登庭治校理念与实践的时代背景 第二节 陆登庭的大学学科建设理念与实践 第三节 陆登庭的师生和经费管理理念与实践 第四节 陆登庭治校理念与实践的特征与意义 本章小结 第七章 斯坦福大学第9任校长卡斯帕尔的治校理念与实践 第一节 卡斯帕尔的现代大学理念 第二节 卡斯帕尔的教育改革与管理实践 第三节 卡斯帕尔治校理念与实践的特点与影响 本章小结 第八章 耶鲁大学第22任校长雷文的大学治校理念与实践 第一节 雷文治校理念的历史背景 第二节 雷文关于全球性大学及资金管理的理念 第三节 雷文关于教学及社会服务的实践 第四节 雷文治校理念与实践的特点与影响 本章小结 第九章 斯坦福大学第10任校长约翰·亨尼斯的大学治校理念 第一节 亨尼斯治校的时代背景