土家族传统文化校本课程管理研究

中华民族文化的源远流 长表明，面对文化全球化的 冲击，如何通过学校教育传 承与发展民族传统文化成为 新的议题。基于此，本书首 先对土家族传统文化进行了 梳理，将其分类并凝练出“ 四生”教育价值。其次，基 于问卷调查和访谈研究探明 恩施州地区中小学土家族传 统文化校本课程管理现状， 总结其不足并借助回归分析 探明原因。再次，本书基于 文化共生理论与CIPP评价模 式构建了相应的管理理论模 型。最后，结合恩施州地区 中小学土家族传统文化校本 课程管理中的具体问题，依 据本书所构建的模型，从实 践层面提出了相应的改进策 略。

朱薇，1989年生，任湖北民族大学教师教育学院讲师及创新创业中心主任。博士毕业于武汉大学教育科学研究院，研究方向为课程与教学论以及民族教育。现发表学术论文5篇，主持省部级课题1项；主持湖北省高等学校哲学社会科学项目1项；主持校内高水平培育项目1项；主研全国教育科学规划教育部青年课题1项。

第一章 绪论 第一节 问题提出 一 选题缘由 二 选题意义 第二节 研究现状 一 关于土家族传统文化的研究 二 关于民族传统文化校本课程的研究 三 关于校本课程管理的研究 四 文献评析 第三节 研究思路与方法 一 研究思路 二 研究方法 第四节 研究的重点、难点与创新点 一 研究重点 二 研究难点 三 研究创新点 第二章 核心概念界定与理论基础解读 第一节 核心概念界定 一 传统文化 二 校本课程 三 课程管理 第二节 理论基础解读 一 CIPP评价模式理论 二 文化共生理论 三 理论分析框架 第三章 土家族传统文化特色素描及教育价值诠释 第一节 土家族传统文化特色素描 一 房屋悬挑、喜食酸辣的居住饮食文化 二 男女一式、头包青丝的衣冠服饰文化 三 喜耍锣鼓、独具智慧的民间技艺文化 四 崇拜白虎、禁忌诸多的图腾信仰文化 五 源于生产、乐观豁达的文学艺术文化 六 民风淳朴、尊天敬命的习俗礼仪文化 第二节 土家族传统文化的教育价值诠释 一 个体发展：生存技能训练价值 二 社会教化：生活规序导引价值 三 圣典承传：生命境界领悟价值 四 环境保护：生态文明理解价值 第四章 土家族传统文化校本课程管理现状调查 第一节 调查设计与实施 一 问卷设计 二 问卷检测 三 问卷实施 四 访谈设计与实施 第二节 土家族传统文化校本课程管理的数据分析 一 土家族传统文化校本课程管理的描述性分析 二 土家族传统文化校本课程管理的差异性分析 三 土家族传统文化校本课程管理的相关性分析 第三节 土家族传统文化校本课程管理的现状概括与深度解读 一 课程管理理念状况及其关联因子分析